La educación a distancia como herramienta de inclusión en universidades públicas argentinas: desafíos y oportunidades

• Viera, Iván Ariel ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Rosario

     Universidad Nacional de Rosario

     Argentina

     
• Localización: Revista Paraguaya de Educación a Distancia (REPED), ISSN-e 2707-3297, ISSN 2707-3289, Vol. 6, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: REPED 6(2)), págs. 18-26
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • istance Learning as an Inclusion Tool in Argentine Public Universities: Challenges and Opportunities
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• Resumen

  • El presente ensayo analizó el modo en que la educación a distancia ha sido capaz de consolidarse como una herramienta fundamental para la inclusión social y educativa en las universidades públicas argentinas, destacando tanto sus logros como sus desafíos actuales. Se midió la implicancia histórica de este medio de formación en la transformación y democratización del acceso a la educación superior, identificando tanto las barreras referidas a la brecha digital, a la formación docente y a la disponibilidad de recursos en tecnología, como su optimización en el ámbito de su implementación en diferentes contextos. La metodología tuvo un enfoque argumentativo del tipo cualitativo, enmarcado en la revisión de los principales documentos y estudios académicos actualmente disponibles. Se observó que, si bien este modelo de formación ha sido capaz de aportar información acerca de la superación de barreras geográficas y socioeconómicas previas, todavía se observan algunas limitaciones como la escasa infraestructura tecnológica en áreas rurales y la falta completa de formación docente para emplear eficientemente las herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Se concluye que, la construcción de metodologías pedagógicas sensibles y participativas a la diversidad es fundamental tanto para garantizar un nivel de calidad de excelencia en la educación en Argentina como para sostener la impronta novedosa y prometedora de la enseñanza a distancia en la promoción de la educación inclusiva. Por tanto, la educación a distancia es capaz de ser una herramienta que consolide inequívocamente a la educación gracias a la implementación de política públicas que incidan equitativamente sobre las brechas tecnológicas y pedagógicas. Se pueden tomar como objeto de estudio posterior, la medición del impacto de esas políticas, la conformación de estrategias pedagógicas sensibles y la construcción de mecanismos de evaluación de calidad asistenciales que aseguren la sustentabilidad del modelo.