Resumen de Características del pensamiento científico-técnico según los estilos de aprendizaje en estudiantes de Ingeniería Hidráulica
Milaydis Molina Rodríguez, RaidyTeidy Rojas Angel Bello, Luis Eduardo Rodríguez Rodriguez
El desarrollo del pensamiento científico-técnico del estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje de cualquier disciplina es de relevante importancia, de él depende, en gran medida, el futuro técnico y científico de cualquier país. El objetivo de esta investigación es socializar las características del pensamiento científico-técnico que deben desarrollarse en estudiantes de Ingeniería Hidráulica en correspondencia con los estilos de aprendizaje activo, reflexivo, teórico y pragmático. Se utilizaron los métodos de la sistematización de la teoría y la práctica, el inductivo-deductivo, el hipotético-deductivo, el test de estilo de aprendizaje de Honey-Alonso y técnicas experimentales basadas en la solución de problemas. La utilización de técnicas de correlación permitió establecer relaciones entre los estilos de aprendizaje y las características del pensamiento científico-técnico en la población estudiada.
