Características del pensamiento científico-técnico según los estilos de aprendizaje en estudiantes de Ingeniería Hidráulica

• Milaydis Molina Rodríguez ^[1] ; RaidyTeidy Rojas Angel Bello ^[1] ; Luis Eduardo Rodríguez Rodríguez ^[1]
  1. [1] Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez

     Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez

     Cuba

     
• Localización: Libro Resumen XVI Convención Científica Internacional UNICA 2024 / EdUNICA Editorial Universitaria Ciego de Ávila (ed. lit.), 2024, ISBN 978-959-85016-4-9, págs. 31-31
• Idioma: español
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  • El desarrollo del pensamiento científico-técnico del estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje de cualquier disciplina es de relevante importancia, de él depende, en gran medida, el futuro técnico y científico de cualquier país. El objetivo de esta investigación es socializar las características del pensamiento científico-técnico que deben desarrollarse en estudiantes de Ingeniería Hidráulica en correspondencia con los estilos de aprendizaje activo, reflexivo, teórico y pragmático. Se utilizaron los métodos de la sistematización de la teoría y la práctica, el inductivo-deductivo, el hipotético-deductivo, el test de estilo de aprendizaje de Honey-Alonso y técnicas experimentales basadas en la solución de problemas. La utilización de técnicas de correlación permitió establecer relaciones entre los estilos de aprendizaje y las características del pensamiento científico-técnico en la población estudiada.