Curriculum silences: a post-critical analysis of the IFNMG Mathematics degree program

• Almeida, Dione Alves de ^[1] ; Gonçalves , Harryson Lessa Junio ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual Paulista

     Universidade Estadual Paulista

     Brasil

     
• Localización: Educação Matemática Debate, ISSN-e 2526-6136, Vol. 9, Nº. 18, 2025 (Ejemplar dedicado a: ago.)
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Silencios curriculares: un análisis poscrítico de la licenciatura en Matemáticas del IFNMG
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• Resumen
  • español

    Este trabajo presenta un recorte de una investigación doctoral en curso, en el ámbito de la enseñanza de las Matemáticas. El estudio tiene como objetivo investigar cómo las cuestiones de diversidad y problemáticas sociales son representadas y negociadas en el currículo de la Licenciatura en Matemáticas del Instituto Federal del Norte de Minas Gerais, campus Salinas, tomando como marco teórico las teorías poscríticas del currículo. La metodología adoptada fue el análisis de contenido, aplicado al documento curricular, con los datos interpretados a la luz de la teoría del currículo. Los resultados evidencian limitaciones en la organización textual, un abordaje superficial de las temáticas de diversidad y cuestiones sociales, además de un silenciamiento en relación a las asimetrías de género en el contexto de las Matemáticas.

  • English

    This paper presents an excerpt from ongoing doctoral research in the field of Mathematics teaching. The study aims to investigate how issues of diversity and social problems are represented and negotiated in the curriculum of the Mathematics degree course at the Federal Institute of Northern Minas Gerais, Salinas campus, using post-critical curriculum theories as a reference. The methodology adopted was content analysis, applied to the curriculum document, with the data interpreted in the light of curriculum theory. The results show limitations in textual organization, a superficial approach to diversity and social issues, and a silencing of gender asymmetries in the context of Mathematics.