Empleo del material didáctico en estudiantes con discalculia en el sub-nivel elemental: Use of didactic material in students with dyscalculia at the elementary sub-level

• Tarira Sánchez, Lisseth Jesús ^[2] ; Andrade Álvarez, Rubén Hernán ^[1]
  1. [1] Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

     Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

     Portoviejo, Ecuador

     
  2. [2] Profesional independiente en libre ejercicio
• Localización: Revista Suplemento CICA Multidisciplinario: CICA, ISSN-e 2631-2832, Vol. 6, Nº. 14, 2022 (Ejemplar dedicado a: Suplemento CICA Multidisciplinario Vol 6 Número:014 correspondiente a diciembre 2022), págs. 346-371
• Idioma: español
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  • español

    El desarrollo del pensamiento lógico matemático es uno de los fines más importantes que se establecen en el currículo de Educación Básica, no obstante, dicho desarrollo en muchas oportunidades estan limitadas por la dificultad de aprendizaje denominada discalculia. En este sentido, para  este estudio se estableció como objetivo analizar el empleo de los materiales didácticos en estudiantes con discalculia. Su fundamentación teórica recae en autores como Ortiz (2008), Otady (2015), Arias (2019) entre otros. Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo, de paradigma positivista con un nivel descriptivo y diseño de campo. La población del estudio estuvo constituida por cuarenta y siete (47) docentes, se llevó a cabo el proceso de análisis de los datos obtenidos a través de la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario, este instrumento fue sometido a la validación de juicio de experto. Cabe destacar que uno de los resultados más significativos, es que la mayoría de los docentes indican que los materiales didácticos y tecnológicos ayudan a los estudiantes a estar motivados para aprender matemáticas. Dentro de las conclusiones formuladas se infirió que los programas de intervención suelen ser efectivos para la mayoría de los escolares con discalculia ligera a moderada, pero existen estudiantes con discalculia severa que no muestran progreso como resultado ante las planificaciones aplicadas, por esto es necesario aplicar materiales didácticos tecnológicos y físicos con apoyo de la familia y del profesional de salud y así ir acortando la brecha entre el déficit y la proyección del nivel educativo

  • português

    O desenvolvimento do pensamento lógico matemático é uma das metas mais importantes estabelecidas no currículo da Educação Básica, porém, muitas vezes, tal desenvolvimento é limitado pela dificuldade de aprendizagem denominada discalculia. Nesse sentido, o objetivo deste estudo foi analisar o uso de materiais didáticos em alunos com discalculia. Sua fundamentação teórica recai sobre autores como Ortiz (2008), Otady (2015), Arias (2019) entre outros. Desenvolveu-se uma investigação com abordagem quantitativa, com paradigma positivista com nível descritivo e desenho de campo. A população do estudo foi composta por quarenta e sete (47) professores, foi realizado o processo de análise dos dados obtidos através da técnica de survey e utilizou-se um questionário como instrumento, instrumento este que foi submetido à validação de juízo de especialista. Cabe destacar que um dos resultados mais significativos é que a maioria dos professores indica que os materiais didáticos e tecnológicos ajudam os alunos a se motivarem para aprender matemática. Entre as conclusões tiradas, inferiu-se que os programas de intervenção costumam ser eficazes para a maioria dos alunos com discalculia leve a moderada, mas há alunos com discalculia grave que não apresentam evolução em decorrência do planejamento aplicado, por isso é necessário aplicar materiais didáticos tecnológicos e físicos com o apoio da família e do profissional de saúde e assim diminuir a distância entre o déficit e a projeção do nível educacional

  • English

    The development of mathematical logical thinking is one of the most important goals established in the Basic Education curriculum, however, such development is often limited by the learning difficulty called dyscalculia. In this sense, this study set itself the objective of analyzing the use of teaching materials in students with dyscalculia. Its theoretical foundation falls on authors such as Ortiz (2008), Otady (2015), Arias (2019) among others. An investigation with a quantitative approach was developed, with a positivist paradigm with a descriptive level and field design. The study population consisted of forty-seven (47) teachers, the process of analyzing the data obtained through the survey technique was carried out and a questionnaire was used as an instrument, this instrument was submitted to the validation of judgment As an expert, it should be noted that one of the most significant results is that the majority of teachers indicate that didactic and technological materials help students to be motivated to learn mathematics. Among the conclusions drawn, it was inferred that intervention programs are usually effective for most students with mild to moderate dyscalculia, but there are students with severe dyscalculia who do not show progress as a result of the planning applied, for this reason it is necessary to apply materials technological and physical didactics with the support of the family and the health professional and thus reduce the gap between the deficit and the projection of the educational leve