Entorno familiar y el rendimiento escolar en el tercer año de educación general básica: Family environment and school performance in the third year of basic general education

• Mera Mera, Cecilia Elizabeth ^[2] ; Fernández Sanabria, Bárbara ^[1]
  1. [1] Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

     Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

     Portoviejo, Ecuador

     
  2. [2] UE. Carlos Vélez Verduga El Carmen, Manabí - Ecuador
• Localización: Revista Suplemento CICA Multidisciplinario: CICA, ISSN-e 2631-2832, Vol. 6, Nº. 14, 2022 (Ejemplar dedicado a: Suplemento CICA Multidisciplinario Vol 6 Número:014 correspondiente a diciembre 2022), págs. 239-272
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Ante la  importancia que tiene el apoyo familiar en el rendimiento escolar de los estudiantes de la enseñanza básica, se realiza esta investigación que tiene como objetivo describir la incidencia del  entorno familiar para el rendimiento escolar en el Tercer año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Carlos Vélez Verduga. Como procedimiento metodológico respondió a un paradigma positivista con enfoque cuantitativo, se desarrolló mediante un diseño de campo basado en un nivel descriptivo empleándose la encuesta y el cuestionario con ítems de respuesta escalar siendo validado por un consultor en el área del campo amplio del conocimiento de educación. La población fue constituida por 40 niños y 40 padres de familia realizándose una revisión documental del concentrado de calificaciones de los estudiantes en cada una de las asignaturas durante los dos quimestres. Dentro de los resultados se destacan que el ochenta y siete por ciento de los estudiantes reconocen el apoyo de sus padres en la solución de los problemas que se presentan en una determinada asignatura. Así mismo, el cien por ciento de los padres aseveran que elogian a sus hijos por los buenos resultados obtenidos en el proceso educativo. Además, sostienen que acompañan y estimulan a sus representados en el desarrollo de la lectura.  En conclusión, existen buenas relaciones afectivas en el hogar la cual es reconocida por padres e hijos, la supervisión y el apoyo en las tareas escolares de los padres hacia ellos en la solución de los problemas, la estimulación son elementos que sostienen el apoyo familiar

  • English

    Given the notable importance of family support in the school performance of basic education students, this research is carried out with the objective of describing the importance of the family environment for school performance in the Third year of Basic General Education of the Unit Educational Carlos Vélez Verduga. As a methodological procedure, it responded to a positivist paradigm with a quantitative approach, it was developed through a field design based on a descriptive level, using the survey and the questionnaire with scalar response items, validated by a consultant in the area of ​​the broad field of education knowledge. The population was made up of 40 children and 40 parents, carrying out a documentary review of the concentration of student grades in each of the subjects during the two semesters. Among the results, it stands out that eighty-seven percent of the students recognize the support of their parents in solving the problems that arise in a certain subject. Likewise, one hundred percent of the parents affirm that they praise their children for the good results obtained in the educational process. In addition, they maintain that they accompany and stimulate their clients in the development of reading. In conclusion, there are good affective relationships at home which are recognized by parents and children, supervision and support in the school tasks of parents towards them in solving problems, stimulation are elements that sustain family support.

  • português

    Dada a importância do apoio familiar no desempenho escolar dos alunos da educação básica, esta pesquisa é realizada com o objetivo de descrever a incidência do ambiente familiar para o desempenho escolar no terceiro ano do Ensino Geral Básico da Unidade Educacional Carlos Velez Verduga. Como procedimento metodológico, respondeu a um paradigma positivista com abordagem quantitativa, foi desenvolvido através de um desenho de campo baseado em nível descritivo, utilizando a pesquisa e o questionário com itens de resposta escalar, sendo validado por um consultor da área de o amplo campo de conhecimento da educação. A população foi composta por 40 crianças e 40 pais, realizando uma revisão documental da concentração das notas dos alunos em cada uma das disciplinas durante os dois semestres. Entre os resultados, destaca-se que oitenta e sete por cento dos alunos reconhecem o apoio dos pais na resolução dos problemas que surgem em determinada disciplina. Da mesma forma, cem por cento dos pais afirmam que elogiam seus filhos pelos bons resultados obtidos no processo educacional. Além disso, afirmam que acompanham e estimulam seus clientes no desenvolvimento da leitura. Conclui-se que existem boas relações afetivas em casa que são reconhecidas por pais e filhos, supervisão e apoio nas tarefas escolares dos pais para com eles na resolução de problemas, estimulação são elementos que sustentam o apoio familiar.