Juego infantil: proceso enseñanza aprendizaje en estudiantes del nivel inicial de la Unidad Educativa Procer Manuel Quiroga: Children's game: teaching-learning process in students of the initial level of The Educational Unit Procer Manuel Quiroga
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[1] Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
Portoviejo, Ecuador
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[2] Profesional en libre ejercicio - Ecuador
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- Localización: Revista Suplemento CICA Multidisciplinario: CICA, ISSN-e 2631-2832, Vol. 6, Nº. 14, 2022 (Ejemplar dedicado a: Suplemento CICA Multidisciplinario Vol 6 Número:014 correspondiente a diciembre 2022), págs. 208-238
- Idioma: español
- Enlaces
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Resumen
- español
La investigación se realizó en la Unidad Educativa Prócer Manuel Quiroga de la ciudad de Santo Domingo de los Colorados y tuvo como objetivo establecer la importancia del juego infantil en el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes del nivel inicial. La investigación se desarrolló bajo el paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo, del nivel descriptivo, con un diseño de campo y la población estuvo constituida por 70 niños y niñas de entre 3 a 4 años. Para determinar la muestra se empleó un muestreo no probabilístico por conveniencia y se conformó por 20 niños(as). Como instrumento de trabajo se aplicaron encuestas a docentes y padres de familia, para las cuales se diseñaron cuestionarios, que para su aplicación fueron validados por profesionales en educación. Los docentes clasifican los juegos como metodologías y estrategias de aprendizajes y a su vez reconocen su empleo en el proceso de enseñanza-aprendizaje (PEA) de los estudiantes del nivel inicial. El juego funcional es el más empleado junto al exploratorio y al de construcción. Los juegos más utilizados se centran en el desarrollo de habilidades motrices y de relaciones sociales y se reconoce que fortalecen el desarrollo del PEA de los niños en la educación inicial. Los niños juegan diariamente en sus tiempos libres; y emplean en su mayoría hasta dos horas. Es notoria la necesidad de sugerir a las familias desde la institución educativa la realización de otros tipos de juegos y a la vez instruirlos en las potencialidades que tienen para el desarrollo de sus hijos(as).
- English
The research was carried out at the Prócer Manuel Quiroga Educational Unit in the city of Santo Domingo de los Colorados and aimed to establish the importance of children's games in the teaching-learning process of students at the initial level. The research was developed under the positivist paradigm, with a quantitative approach, descriptive level, with a field design and the population consisted of 70 boys and girls between 3 and 4 years old. To determine the sample, a non-probabilistic sampling was used for convenience and was made up of 20 children. As a working instrument, surveys were applied to teachers and parents, for which questionnaires were designed, which were validated by expert criteria for their application. Teachers classify games as methodologies and learning strategies and in turn recognize their use in the teaching-learning process (PEA) of students at the initial level. The functional game is the most used together with the exploratory and the construction game. The most used games focus on the development of motor skills and social relationships, and it is recognized that they strengthen the development of the PEA of children in initial education. Children play daily in their free time and spend, for the most part, up to two hours. The need to suggest to families from the educational institution the realization of other types of games and at the same time instruct them in the potentialities they have for the development of their children is notable.
- português
A pesquisa foi realizada na Unidade Educacional Prócer Manuel Quiroga na cidade de Santo Domingo de los Colorados e teve como objetivo estabelecer a importância dos jogos infantis no processo de ensino-aprendizagem dos alunos do nível inicial. A pesquisa foi desenvolvida sob o paradigma positivista, com abordagem quantitativa, nível descritivo, com desenho de campo e a população foi composta por 70 meninos e meninas entre 3 e 4 anos. Para determinação da amostra, utilizou-se uma amostragem não probabilística por conveniência e foi composta por 20 crianças. Como instrumento de trabalho, foram aplicados inquéritos a professores e pais, para os quais foram elaborados questionários, que foram validados por profissionais da educação para a sua aplicação. Os professores classificam os jogos como metodologias e estratégias de aprendizagem e, por sua vez, reconhecem a sua utilização no processo de ensino-aprendizagem (PEA) dos alunos do nível inicial. O jogo funcional é o mais utilizado em conjunto com o exploratório e o jogo de construção. Os jogos mais utilizados focam no desenvolvimento das habilidades motoras e das relações sociais e reconhece-se que fortalecem o desenvolvimento da PEA das crianças na educação inicial. As crianças brincam diariamente em seu tempo livre; e geralmente levam até duas horas. É notória a necessidade de sugerir às famílias da instituição de ensino a realização de outros tipos de jogos e ao mesmo tempo instruí-los sobre as potencialidades que possuem para o desenvolvimento de seus filhos.
- español
