Estrategias metodológicas para la enseñanza de la educación ambiental en las ciencias naturales: Methodological strategies for the teaching of environmental education in the natural sciences

• Alcívar Cedeño, Irina Tamara ^[2] ; Alcívar Chávez, Adela Connie ^[1]
  1. [1] Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

     Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

     Portoviejo, Ecuador

     
  2. [2] Escuela 5 de Junio. Manabí, Ecuador.
• Localización: Revista Suplemento CICA Multidisciplinario: CICA, ISSN-e 2631-2832, Vol. 6, Nº. 14, 2022 (Ejemplar dedicado a: Suplemento CICA Multidisciplinario Vol 6 Número:014 correspondiente a diciembre 2022), págs. 170-189
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La investigación tuvo como objetivo determinar las estrategias metodológicas que contribuyen a la enseñanza de la educación ambiental en el subnivel medio de la Educación General Básica en el área de las ciencias naturales en la Unidad Educativa “5 de Junio”, del Cantón El Carmen, Manabí, Ecuador. Se adoptó el paradigma positivista con un enfoque cuantitativo del tipo descriptivo, mediante una investigación de campo.  La técnica empleada fue la encuesta a docentes y estudiantes, apoyados en un instrumento de recolección de la información tipo cuestionario. La existencia de alguna estrategia para la incorporación de la educación ambiental en la escuela es desconocida y se reconoce que la preparación recibida en esa área durante su carrera fue deficiente. La impartición de temas educativos relacionados con los problemas del medio ambiente es incompleta. Se constató la carencia de actividades metodológicas relacionadas con la temática en las limitaciones con el conocimiento de la realidad ambiental global, regional y local. Los estudiantes dentro de las asignaturas de su preferencia incluyen a las Ciencias Naturales, pero reconocen que no se realizan actividades ni se imparten conocimientos relacionados con los problemas ambientales. Se considera pertinente que, en la educación ambiental, los contenidos deben abordarse de manera gradual y progresiva, de modo que la construcción del conocimiento se haga más compleja, por la cual debe formar parte de una estrategia metodológica pensada y elaborada con el consenso de los docentes.

  • English

    The objective of the research was to determine the methodological strategies that contribute to the teaching of environmental education in the middle sublevel of Basic General Education in ​​natural sciences in the Educational Unit "5 de Junio", of the El Carmen Canton, Manabí, Ecuador. The positivist paradigm was adopted with a quantitative approach of the descriptive type, through field research. The technique used was the survey of teachers and students, supported by a questionnaire-type data collection instrument. The existence of some strategy for the incorporation of environmental education in the school is unknown and it is recognized that the preparation received in this area during his career was deficient. The teaching of educational topics related to environmental problems is deficient. The lack of methodological activities related to the theme and the limitations in the knowledge of the global, regional and local environmental reality were verified. The students within the subjects of their preference include Natural Sciences but recognize that no activities are carried out or knowledge related to environmental problems is taught. It is considered pertinent that in environmental education, the contents must be approached gradually and progressively, so that the construction of knowledge becomes more complex, and it must be part of a methodological strategy designed and elaborated with the consensus of the teachers.

  • português

    O objetivo da pesquisa foi determinar as estratégias metodológicas que contribuem para o ensino da educação ambiental no subnível médio da Educação Geral Básica na área de ciências naturais na Unidade Educacional "5 de Junio", do Cantão El Carmen , Manabí. , Equador. Adotou-se o paradigma positivista com abordagem quantitativa do tipo descritiva, por meio de pesquisa de campo. A técnica utilizada foi a pesquisa com professores e alunos, apoiada por instrumento de coleta de dados do tipo questionário. Desconhece-se a existência de alguma estratégia para a incorporação da educação ambiental na escola e reconhece-se que a preparação recebida nesta área durante a sua carreira foi deficiente. A oferta de temas educacionais relacionados aos problemas ambientais é incompleta. A falta de atividades metodológicas relacionadas ao tema foi constatada nas limitações com o conhecimento da realidade ambiental global, regional e local. Os alunos dentro das disciplinas de sua preferência incluem Ciências Naturais, mas reconhecem que não são realizadas atividades ou são ensinados conhecimentos relacionados aos problemas ambientais. Considera-se pertinente que, na educação ambiental, os conteúdos sejam abordados de forma gradual e progressiva, para que a construção do conhecimento se torne mais complexa, para o que deve fazer parte de uma estratégia metodológica desenhada e elaborada com o consenso dos interessados.