Efectos emocionales de la pandemia en los Estudiantes: caso cuarto año de básica de la Unidad Educativa ciudad de Guaranda en los años 2020-2021 : Emotional effects of the pandemic on Students: case fourth year of basic in the city of Guaranda educational unit in the years 2020-2021

• Paredes Esmeraldas, Mercedes Yadira ^[2] ; Intriago Giler , Abdón Geova ^[1]
  1. [1] Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

     Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

     Portoviejo, Ecuador

     
  2. [2] Unidad Educativa Ciudad de Guaranda Manabí-Ecuador
• Localización: Revista Suplemento CICA Multidisciplinario: CICA, ISSN-e 2631-2832, Vol. 6, Nº. 14, 2022 (Ejemplar dedicado a: Suplemento CICA Multidisciplinario Vol 6 Número:014 correspondiente a diciembre 2022), págs. 154-169
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Los efectos emocionales provocados por la pandemia en los estudiantes han suscitado un interés al acercamiento a esta problemática. Por lo que el presente trabajo se propuso describir los colaterales en la pandemia, específicamente los emocionales Covid-19 en los estudiantes de cuarto año de Básica en la Unidad Educativa Ciudad de Guaranda en el año 2020-2021, del cantón Santo Domingo, provincia Santo Domingo de Los Tsáchilas, Ecuador. La presente investigación se basó en el paradigma positivista, tuvo un enfoque mixto, se realizó una encuesta a los padres de familia y una entrevista a los maestros mediante las cuales se profundizó en dicha problemática. Se constató que el periodo de la pandemia propició la manifestación de emociones negativas en los niños, tales como la soledad, aislamiento, inseguridad y preocupación; pero se observaron cambios positivos sobre la valoración a la familia y en el crecimiento personal y se estimuló la expresión de emociones en el seno familiar. Se trasmitieron emociones positivas tanto por los padres como por los docentes, no todos los padres dedicaron un espacio del día a conversar con su hijo durante la pandemia. Se evidenció que muchos padres de familia no mantuvieron contacto con la institución incluso manifiestan su limitación para servir de soporte en tareas a sus representados

  • português

    Os efeitos emocionais causados ​​pela pandemia nos alunos têm despertado interesse em abordar esse problema. Portanto, o presente trabalho se propôs a descrever os colaterais na pandemia, especificamente os emocionais Covid-19 nos alunos do quarto ano do Básico na Unidade Educacional Ciudad de Guaranda no ano 2020-2021, do cantão de Santo Domingo, província de Santo Domingo de Los Tsáchilas, Equador. A presente investigação assentou no paradigma positivista, teve uma abordagem mista, foi realizado um inquérito a pais e uma entrevista a professores através da qual se aprofundou esta problemática. Constatou-se que o período da pandemia propiciou a manifestação de emoções negativas nas crianças, como solidão, isolamento, insegurança e preocupação; mas foram observadas mudanças positivas quanto à valorização da família e crescimento pessoal, e foi estimulada a expressão de emoções dentro da família. Emoções positivas foram transmitidas tanto por pais quanto por professores, nem todos os pais dedicaram um espaço do dia para conversar com seus filhos durante a pandemia. Evidenciou-se que muitos pais não mantinham contato com a instituição, mesmo expressando sua limitação em servir de apoio nas tarefas aos seus representantes

  • English

    The emotional effects caused by the pandemic on students have aroused interest in approaching this problem. Therefore, the present work aimed to describe the emotional effects of the Covid19 pandemic on fourth-year students of Basic in the Ciudad de Guaranda Educational Unit in the year 2020-2021, of the Santo Domingo canton, Santo Domingo de Los province. Tsachilas, Ecuador. The present investigation was based on the positivist paradigm, it had a mixed approach, a survey was carried out with parents and an interview with teachers through which this problem was deepened. It was found that the pandemic period led to the manifestation of negative emotions in children, such as loneliness, isolation, insecurity and worry; but positive changes were observed regarding family appreciation and personal growth, and the expression of emotions within the family was stimulated. Positive emotions were transmitted by both parents and teachers, not all parents dedicated a space of the day to talk with their child during the pandemic. Parents' contact with the school was not systematic, despite the fact that most of them do not feel able to support their child(ren) in completing school tasks.