Towards a more inclusive pedagogy in Cuban education: Strategies for a change

• Autores: Yanetsy Pino Reina, Geonel Rodríguez Pérez
• Localización: Pedagogía y Sociedad, ISSN-e 1608-3784, ISSN 3007-4363, Vol. 22, Nº. 55, 2019, págs. 342-360
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Hacia una pedagogía más inclusiva en la educación cubana: Estrategias para el cambio
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• Resumen
  • español

    Este artículo propone la aplicación de los estudios de género en la pedagogía y la educación cubanas, basada en una pedagogía cada vez más inclusiva, denominada en investigaciones recientes Pedagogía feminista. Esto explica el concepto de género y su aplicación en las ciencias de la educación y la educación cubanas a través de: a) la visibilidad de la posición que mujeres y hombres ocupan en la sociedad y el papel que desempeñan en las instituciones educativas; así como de las relaciones de poder que se establecen en aulas y currículos ocultos de la tradición androcéntrica;

    b) la identificación de estrategias pedagógicas en escuelas y aulas como herramientas teóricometodológicas que permitan a los actores del proceso educativo promover la igualdad de oportunidades para adquirir las competencias necesarias en la construcción de relaciones equitativas, libres de violencia para una plena participación en la vida social.

  • English

    This paper proposes the application of gender studies to Cuban pedagogy and education, based on an increasingly inclusive pedagogy, called feminist pedagogy in recent search. It explains the concept of gender and its application to Cuban educational sciences and education through: a) the visibility that women and men occupies in society and the roles they play in educational institutions; as well as the power relations that are established in the classrooms and the hidden curricula of the androcentric tradition; b) the identification of pedagogical strategies in schools and classrooms as theoretical-methodological tools enabling the agents of the educational process to promote equality of opportunities to acquire the necessary competences in the construction of equitable, violence-free relations for a full participation in social life.