Democratic Imagination in the University

• Autores: David T. Hansen
• Localización: Revista Internacional de Teoría e Investigación Educativa, ISSN-e 2990-1936, Nº. 1, 2023, págs. 12-20
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • La imaginación democrática en la universidad
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    Resumen. Con la mirada puesta en el contexto de la universidad contemporánea, David Hansen aborda en este artículo el significado y cultivo de una imaginación democrática. A pesar de la presión que se ejerce para que la universidad ponga sus inveterados propósitos educativos al servicio de la economía global y el estado, los profesores de las diversas disciplinas disfrutan de una libertad considerable para crear aulas y otros entornos que puedan estimular la respuesta imaginativa de los estudiantes al mundo. Para iluminar esta perspectiva, Hansen recurre a la magistral evocación de la democracia del poeta estadounidense Walt Whitman, Song of Myself (publicada originalmente en 1855). Whitman representa tres “oficios” del poeta que, según muestra, son al mismo tiempo constituyentes de una imaginación democrática: (1) prestar atención a aspectos potencialmente dinámicos de la vida cotidiana a los que la gente suele estar ciega, (2) proyectar acuerdos democráticos que contrastar con las prácticas actuales, y (3) provocar que la gente recuerde, es decir, hacer vivir, una vez más, objetivos e ideales que han servido bien a las personas, pero que fácilmente, ante la presión, se pueden dejar caer en las sombras. Hansen sugiere que los profesores universitarios conservan el poder de ayudar a activar en los estudiantes, y en ellos mismos, estas inclinaciones imaginales. Los resultados tal vez no sean manifiestamente dramáticos, pero constituyen una revolución “silenciosa” en curso: un giro o “rotación” hacia valores educativos y democráticos genuinos.

  • English

    Abstract. With an eye on the context of the contemporary university, David Hansen attends in this article to the significance and cultivation of a democratic imagination. While the university is under pressure to put its long-standing educational purposes in service of the global economy and the state, faculty across the various disciplines enjoy considerable latitude to create classroom and other settings that can draw out students’ imaginative response to the world. To illuminate this prospect, Hansen engages the American poet Walt Whitman’s magisterial evocation of democracy, Song of Myself (first published in 1855). Whitman enacts three ‘offices’ of the poet which he shows are at the same time constituents of a democratic imagination: (1) to attend to potentially dynamic aspects of everyday life to which people are typically blind, (2) to project democratic arrangements that contrast with present practices, and (3) to provoke people to remember, which is to say make vivid once again, aims and ideals that have served people well but which are easy to let fall into the shadows in the face of pressure. Hansen suggests that university faculty retain the power to help activate in students, and in themselves, these imaginal proclivities. The results may not be overtly dramatic, but they constitute an ongoing ‘quiet’ revolution – a turning or ‘revolving’ toward genuine educational and democratic values.Keywords: Democracy; imagination; dialogue; university; poetry.