Formação de professores(as) de Educação Física: tensões e perspectivas

• Furtado, Renan Santos ^[1] ; Matos, Lucília da Silva ^[1] ; Borges, Carlos Nazareno Ferreira ^[1]
  1. [1] Universidad Federal de Pará

     Universidad Federal de Pará

     Brasil

     
• Localización: Interritórios, ISSN-e 2525-7668, Vol. 11, Nº. 20, 2025 (Ejemplar dedicado a: Revista Interritórios), págs. 1-27
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Formación de profesores(as) de Educación Física: tensiones y perspectivas
  • Teacher training in Physical Education: tensions and perspectives
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La formación de profesores(as) en Educación Física en Brasil ha sido tema de intensos debates sobre cuáles son las concepciones en las que se están formando los(as) profesores(as) que actuarán en los sistemas y redes de enseñanza del país. En esta perspectiva, el artículo tiene como objetivo: analizar el proceso de expansión de los cursos de Educación Física en las instituciones de enseñanza superior y discutir cuáles son las principales tendencias que, contemporáneamente, están presentes en los debates epistemológicos para la formación y actuación del(a) profesor(a) de Educación Física. Para ello, desarrollamos un estudio teórico con soporte documental. Entre los resultados encontrados destacamos: en la contemporaneidad, la formación profesional en Educación Física ha estado cada vez más dominada por la lógica neoliberal privatista con la expansión de los cursos privados y a distancia, y los debates entre concepciones divergentes de formación con énfasis en el mercado laboral, en la defensa de la licenciatura de carácter ampliado y en el modelo crítico-reflexivo.

  • English

    The education of teachers in Physical Education in Brazil has been the subject of intense debates about what conceptions the teachers who will work in Brazil's education systems and networks have formed. From this perspective, the article aims to: analyze the process of expansion of Physical Education courses in higher education institutions and discuss what are the main trends that are currently present in the epistemological clashes for the education and performance of physical education teachers. To this end, we developed a theoretical study with documentary support. Among the results found, we highlight: in contemporary times, professional education in Physical Education has been increasingly dominated by the privatist neoliberal logic with the expansion of private and distance courses and clashes between divergent conceptions of training with an emphasis on the job market, in defense of degree with an expanded character and in the critical-reflective model.

  • português

    A formação de professores(as) em Educação Física no Brasil tem sido tema de intensos debates acerca de quais concepções se têm formado os(as) professores(as) que vão atuar nos sistemas e redes de ensino do Brasil. Nessa perspectiva o artigo objetiva: analisar o processo de expansão dos cursos de Educação Física nas instituições de ensino superior e discutir, quais são as principais tendências que contemporaneamente estão presente nos embates epistemológicos para a formação e atuação do(a) professor(a) de Educação Física. Para tanto desenvolvemos um estudo teórico com suporte documental. Dentre os resultados encontrados destacamos: na contemporaneidade, a formação profissional em Educação Física tem sido cada vez mais dominada pela lógica neoliberal privatista com expansão dos cursos privados e a distância e embates entre concepções divergentes de formação com ênfase no mercado de trabalho, na defesa da licenciatura de caráter ampliado e no modelo crítico-reflexivo.