A Política Nacional de Educação Especial na perspectiva inclusiva: reflexões entre o esperado e o possível a partir de práticas pedagógicas inclusivas

• Nogueira, Flavia de Souza Silva ^[1] ; Silva, Giovana da Costa ^[2] ; Nascimento, Dandara Lorrayne do ^[3]
  1. [1] Instituto Federal Campus Arcos
  2. [2] Instituto Federal de Minas Gerais
  3. [3] Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Interritórios, ISSN-e 2525-7668, Vol. 11, Nº. 20, 2025 (Ejemplar dedicado a: Revista Interritórios), págs. 1-19
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La Política Nacional de Educación Especial desde una perspectiva inclusiva: Reflexiones entre lo esperado y lo posible a partir de prácticas pedagógicas inclusivas
  • The National Special Education Policy from an Inclusive Perspective: Reflections between what is expected and what is possible based on inclusive pedagogical practices
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    En los últimos años, la educación escolar ha experimentado una importante revolución en sus prácticas, especialmente en lo que respecta a la inclusión. Este relato de experiencia aborda cómo es posible aplicar la Política Nacional de Educación Especial, desde una perspectiva inclusiva. Para ello, se describen las experiencias y observaciones realizadas durante el seguimiento de las prácticas pedagógicas en la periferia de la red pública municipal, destacando la importancia de la formación continua docente para la implementación de la ley en el ámbito escolar. La atención se centra en la discusión de prácticas pedagógicas adaptadas para promover la inclusión efectiva de estudiantes con necesidades especiales en el aula. A través de estas experiencias, se concluye que las acciones afirmativas sin la debida supervisión no superan las barreras de accesibilidad, destacando la necesidad de inversiones que busquen superar brechas en el ejercicio del respeto a las diferencias, atendiendo a los intereses individuales y colectivos para el pleno desarrollo de los estudiantes dentro de sus especificidades.

  • English

    In recent years, school education has undergone a significant revolution in its practices, especially with regard to inclusion. This experience report addresses how it is possible to apply the National Special Education Policy, based on an inclusive perspective. To this end, the experiences and observations carried out during the monitoring of pedagogical practices on the outskirts of the municipal public network are described, highlighting the importance of continued teacher training for the implementation of the law in the school environment. The focus is on the discussion of pedagogical practices adapted to promote the effective inclusion of students with special needs in the classroom. Through these experiences, it is concluded that affirmative actions without due supervision do not overcome accessibility barriers, highlighting the need for investments that seek to overcome gaps in exercising respect for differences, meeting individual and collective interests for full development of students within their specificities.

  • português

    Nos últimos anos, a educação escolar passou por uma revolução significativa em suas práticas, especialmente no que diz respeito à inclusão. Este relato de experiência aborda como é possível aplicar a Política Nacional de Educação Especial, fundamentada na perspectiva inclusiva. Para isso, descrevem-se as vivências e observações realizadas durante o acompanhamento de práticas pedagógicas na periferia da rede pública municipal, destacando a importância da formação docente continuada para a efetivação da lei no ambiente escolar. O foco está na discussão sobre as práticas pedagógicas adaptadas para promover a inclusão efetiva de alunos com necessidades especiais em sala de aula. Por meio dessas experiências, conclui-se que ações afirmativas sem a devida fiscalização não superam das barreiras de acessibilidade, evidenciando a necessidade de investimentos que busquem superar as lacunas para o exercício do respeito às diferenças, atendendo aos interesses individuais e coletivos para o pleno desenvolvimento dos educandos dentro de suas especificidades.suas práticas, especialmente no que diz respeito à inclusão. Este estudo abordacomo é possível aplicar a Política Nacional de Educação Especial, fundamentadana perspectiva inclusiva. Para isso, foi realizado um estudo de caso que buscacompreender a importância da formação docente continuada para a efetivação dalei no ambiente escolar. O foco está na discussão sobre as práticas pedagógicasadaptadas na periferia da rede pública municipal para promover a inclusão efetivade alunos com necessidades especiais em sala de aula. Por meio de observaçõesrealizadas durante as atividades, pode-se concluir que ações afirmativas sem adevida fiscalização não superam das barreiras de acessibilidade, demonstrando aimportância de investimentos que busquem superar as lacunas para o exercício dorespeito às diferenças, atendendo aos interesses individuais e coletivos para opleno desenvolvimento dos educandos dentro de suas especificidades.

    Palavras-chave: Barreiras de acessibilidade; Educação Inclusiva; Política Nacional de Educação Especial.