O 'deu branco' na formação inicial de professores/as de Química

• Abadia, Thalia Amanda ^[1] ; Rigue, Fernanda Monteiro ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Uberlândia

     Universidade Federal de Uberlândia

     Brasil

     
• Localización: Interritórios, ISSN-e 2525-7668, Vol. 11, Nº. 20, 2025 (Ejemplar dedicado a: Revista Interritórios), págs. 1-23
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • El 'espacio en blanco' en la formación inicial del profesorado de Química
  • The 'blank' in the initial training of Chemistry teachers
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este trabajo pretende crear relatos de ficción sobre situaciones de bloqueo cognitivo, conocido popularmente como 'quedarse en blanco', y su impacto en la formación inicial del profesorado de Química. A partir de las fábulas especulativas de Donna Haraway (2023), el foco es construir historias que aborden las diferencias en el contexto universitario. Las investigaciones revelan que los procedimientos de evaluación, como las pruebas asociadas con la presión académica, el estrés, la ansiedad, el miedo y la inseguridad, a menudo generan "espacios en blanco", lo que perjudica el aprendizaje de los estudiantes. Las historias creadas (El seminario; Desafíos infinitos; Experiencias educativas; El brillo del coraje; El desafío TCC: El viaje universitario de Lena Peixinha) resaltan las sutilezas de la formación docente, destacando cómo los desafíos experimentados por los estudiantes son a menudo invisibles en el ambiente universitario. El estudio destaca la urgencia de repensar los instrumentos de evaluación en la formación docente, considerando los impactos en las subjetividades de los futuros profesionales de la educación.

  • português

    Este trabalho visa criar estórias ficcionais sobre situações de bloqueio cognitivo, popularmente conhecidas como 'deu branco', e seu impacto na formação inicial de professores/as de Química. Com base nas fabulações especulativas de Donna Haraway (2023) o foco é construir estórias que abordam as diferenças no contexto universitário. A pesquisa revela que procedimentos avaliativos, como testes associados a pressões acadêmicas, estresse, ansiedade, medo e insegurança, frequentemente desencadeiam os 'brancos', prejudicando o aprendizado dos estudantes. As estórias criadas (O seminário; Infinitos desafios; Experiências educacionais; O Brilho da Coragem; O Desafio do TCC: A Jornada de Lena Peixinha na Graduação) destacam as sutilezas da formação docente, evidenciando como os desafios vividos pelos estudantes muitas vezes são invisíveis no ambiente universitário. O estudo aponta a urgência de repensar os instrumentos avaliativos na formação docente, considerando os impactos nas subjetividades dos futuros profissionais da educação.

  • English

    The study highlights the urgency of rethinking assessment instruments in teacher training, considering the impacts on the subjectivities of future education professionals. This work aims to create fictional stories about situations of cognitive blockage, popularly known as 'go blank', and their impact on the initial training of Chemistry teachers. Based on the speculative fables of Donna Haraway (2023), the focus is to build stories that address differences in the university context. Research reveals that assessment procedures, such as tests associated with academic pressure, stress, anxiety, fear and insecurity, often trigger 'blanks', harming students' learning. The stories created (The seminar; Infinite challenges; Educational experiences; The Shine of Courage; The TCC Challenge: Lena Peixinha's Undergraduate Journey) highlight the subtleties of teacher training, highlighting how the challenges experienced by students are often invisible in the university environment. The study highlights the urgency of rethinking assessment instruments in teacher training, considering the impacts on the subjectivities of future education professionals.