Validade de conteúdo por avaliação de especialistas para medir as competências digitais de estudantes de mestrado em Educação Especial

• Loureiro, Ana Claudia ^[1] ; Ibáñez-Cubillas, Pilar ^[3] ; Miranda-Pinto, Maribel ^[2]
  1. [1] Instituto Politécnico de Viseu

     Instituto Politécnico de Viseu

     Viseu (São José), Portugal

     
  2. [2] Universidade Aberta

     Universidade Aberta

     Socorro, Portugal

     
  3. [3] Universidade de Málaga, Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Málaga, Espanha

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, ISSN-e 1983-3652, Vol. 17, Nº. 1, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Content validity by expert evaluation to measure the digital competences of master’s degree students in Special Education
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • português

    O presente estudo aborda a utilização da avaliação de especialistas como estratégia na validação de um instrumento de investigação na área educativa. O nosso objetivo foi o de validar um questionário sobre a utilização da robótica e da programação educativa em contextos de inclusão. A relevância do estudo centra-se na necessidade de ter um instrumento validado que avalie o conhecimento e o desenvolvimento das competências digitais nos alunos dos cursos de mestrado em Educação Especial, em Portugal. A metodologia adotada foi um estudo psicométrico de validade de conteúdo através da avaliação de especialistas. Os especialistas foram selecionados através da técnica do “Coeficiente de competência do perito” (Coeficiente K). A recolha e análise de dados decorreu no segundo semestre de 2023. Foram contabilizados um total de doze especialistas de Portugal na área da Educação Inclusiva, robótica e programação educativa. Os resultados apontam que o painel de especialistas que validou o questionário apresenta um Coeficiente K de elevada influência (0,84) na área de conhecimento. A avaliação global do questionário apresentou um valor de V de Aiken de 0,79. Com este estudo foi possível aferir que o questionário tem evidências suficientes de validade de conteúdo em termos de coerência, relevância e pertinência, sendo um instrumento fiável para conhecer, como a oferta formativa na área da Educação Inclusiva promove o desenvolvimento das competências digitais nos futuros docentes desta área, em Portugal.

  • English

    This study looks at the use of expert judgement as a strategy for validating a research tool in the field of education. Our aim was to validate a questionnaire on the use of robotics and programming in inclusive contexts. The relevance of the study is based on the need to have a validated instrument that measures the knowledge and development of digital competences in students on master’s programmes in Special Education in Portugal. The methodology adopted was a psychometric study of content validity through expert judgement. The experts were selected using the ‘Expert Competence Coefficient’ (K Coefficient) technique. Data collection and analysis took place in the second half of 2023. A total of twelve experts from Portugal in the field of inclusive education, robotics and educational programming were counted. The results show that the panel of experts that validated the questionnaire has a highly influential K Coefficient (0.84) in expertise. The overall evaluation of the questionnaire showed an Aiken’s V value of 0.79. With this study, it was possible to ascertain that the questionnaire has sufficient evidence of content validity in terms of coherence, relevance and pertinence, making it a reliable instrument for finding out how training provision in Inclusive Education promotes the development of digital competences in future teachers in this area in Portugal.