Errores matemáticos colectivos en estudiantes del nivel primario del sistema bilingüe en Honduras

• Rhina Guadalupe Briceño Rodríguez ^[1] ; Wladimir La O Moreno ^[2]
  1. [1] Universidad Internacional Iberoamericana, México
  2. [2] Instituto de Estudios Superiores del Sureste, México
• Localización: MLS Educational Research, ISSN 2603-5820, Vol. 9, Nº. 1, 2025, págs. 120-138
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Colective mathematical errors of elementary students in the bilingual system in Honduras
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El aprender Matemática constituye una de las líneas de investigación de mayor prevalencia en los últimos tiempos en el campo de las ciencias educativas. Para nadie constituye un secreto la importancia de este saber para la vida, justificado por su uso en múltiples tareas de carácter social, empresarial, académicas, entre otras. Esta investigación surge, a razón del inapropiado conocimiento que poseen los estudiantes bilingües del nivel primario de los errores que pueden cometer y los que cometen mientras aprenden matemática; lo que trajo como propósito el desarrollo de este texto científico: analizar cualitativamente los errores colectivos matemáticos que cometen mientras aprenden matemática los estudiantes de segundo grado del nivel básico de un centro educativo bilingüe para la mejora de su aprendizaje. Se realiza un estudio no experimental de diseño cualitativo y descriptivo. Para la recolección de datos se realizan entrevistas, se administran cuestionarios y pruebas académicas para una muestra intencional de 100 estudiantes de segundo grado y su procesamiento correspondiente para dar cumplimiento al objetivo previsto. Las reflexiones de los 6 docentes de segundo grado complementan al análisis de los errores que cometen los estudiantes durante el proceso de enseñanza aprendizaje que ellos gestionan. Como resultado, sobresale que a nivel colectivo los estudiantes cometen errores en los procesos de pensamiento para la resolución de problemas que requieren habilidad de Pensamiento Algebraico; lo cual, según los docentes, se debe en gran medida al nivel bajo de comprensión del inglés como segunda lengua que se instrumenta como exigencia educativa del centro educativo.

  • English

    Importance of this knowledge for life is a secret to no one, justified by its use in multiple social, business, academic tasks, among others. This research arises due to the inadequate knowledge that bilingual students at the primary level have about the errors they can make and those they make while learning mathematics, which leadthe purpose of this scientific text: toqualitativelyanalyze the collective mathematical errors that second grade students make while learning mathematics at an Elementarybilingual school will helpimprove their learning. A non-experimental study of qualitative and descriptive design is conducted. To collect data, interviews are conducted, questionnaires and academic tests are administered for an intentional sample of 100 second grade students and their corresponding processing to achieve theintended objective. The reflections of the 6 second grade teachers complement the analysis of the errors that students make during the teaching-learning process they facilitate. As a result, it stands out that at a collective level, students make errors in the thinking processes to solve problems that require Algebraic Thinking skills,which, according to the teachers, is largely due to the low level of understanding of English as a second language that constitutes an educational requirement of the school.