Desarrollo de una estrategia didáctica integrando las TIC para mejorar el aprendizaje de la lecto-escritura en los estudiantes de básica primaria

• Claudia Emilia Lemus Chaverra ^[2] ; Ana Cristina García Pérez ^[1]
  1. [1] Universidad Internacional Isabel I de Castilla

     Universidad Internacional Isabel I de Castilla

     Burgos, España

     
  2. [2] Institución Educativa Pedro Grau y Arola, Colombia
• Localización: MLS Educational Research, ISSN 2603-5820, Vol. 9, Nº. 1, 2025, págs. 22-43
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Development of a didactic strategy integrating ICT to improve the learning of reading and writing in elementary school students
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• Resumen
  • español

    Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) constituyen un agente de cambio para el rediseño de entornos de aprendizaje y recursos didácticos. Se han constituido en una herramienta relevante en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura. El estudio tuvo como objetivo desarrollar una propuesta didáctica para mejorar la enseñanza de la lecto-escritura mediante la vinculación de las TIC, en los estudiantes de básica primaria de las Instituciones Educativas Antonio María Claret, Antonio Ricaurte y Pedro Grau y Arola de la ciudad de Quibdó. La investigación se enmarca dentro del tipo proyectiva con un diseño no experimental, transversal -de campo; la población estuvo conformada por 156 estudiantes, aplicándose el muestreo por conveniencia, quedó conformado por 62 estudiantes de las tres instituciones educativas. Se empleó un procesamiento cuantitativo, mediante la estadística descriptiva (medidas de tendencia central y variabilidad). Se concluyó que los estudiantes mejoran los niveles de lectura a partir de la implementación de la estrategia didáctica mediada por las TIC. Se recomienda evidenciar los resultados de la investigación ante las directivas de cada una de las instituciones para que tomen medidas en cuanto a la implementación de las unidades didáctica para el fortalecimiento de la lecto-escritura en todos los estudiantes del grado quinto de las instituciones vinculadas a este estudio y así, brindar a los estudiantes ambientes de aprendizaje colaborativos donde existan los recursos necesarios para alcanzar un aprendizaje significativo.

  • English

    Information and Communication Technologies (ICT) constitute an agent of change for the redesign of learning environments and didactic resources. They have become a relevant tool in the teaching-learning process of reading and writing. The objective of the study was to develop a didactic proposal to improve the teaching of reading and writing through the use of ICTs in elementary school students of the Antonio María Claret, Antonio Ricaurte and Pedro Grau y Arola schools in the city of Quibdó. The research is framed within the projective type with a non-experimental, transversal -field design; the population was formed by 156 students, applying the convenience sampling, it was formed by 62 students of the three educational institutions. A quantitative processing was used, by means of descriptive statistics (measures of central tendency and variability). It was concluded that students improve their reading levelswith the implementation of the didactic strategy mediated by ICT. It is recommended to show the results of the research to the directors of each of the institutions so that they take measures regarding the implementation of the didactic units for the strengthening of reading and writing in all fifth grade students of the institutions involved in this study and thus, provide students with collaborative learning environments where the necessary resources exist to achieve significant learning.