The Good Pupil Configurations and Performativity in Primary School: Teachers' and Children's Perspectives

• Autores: Ana Matias Diogo, Benedita Portugal e Melo, Manuela Ferreira
• Localización: RISE, ISSN-e 2014-3575, Vol. 14, Nº. 2, 2025, págs. 106-123
• Idioma: inglés
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• Resumen
  • español

    Este texto presenta los resultados de una investigación que tiene como objetivo analizar los procesos de fabricación del éxito académico y de los buen alumno en las escuelas primarias de Portugal, teniendo en cuenta el el creciente énfasis en la calidad y la excelencia académica en los sistemas educativos. Aunque el impacto de esta agenda performativa es relativamente mitigado, varios estudios han demostrado claramente sus efectos en la educación secundaria. Sin embargo, la investigación sobre las escuelas primarias ha sido escasa en las últimas décadas. A partir del análisis de contenido de entrevistas con profesores y niños en tres estudios de caso realizados en escuelas primarias de diferentes contextos geográficos y sociales, se comparan sus perspectivas sobre lo que es necesario para ser un buen alumno. Los resultados revelan algunos ecos de la agenda de performatividad que parece distintivamente incorporada por profesores y niños en los tres contextos analizados, apuntando a una reconfiguración del oficio de alumno de escuela primaria

  • English

    This paper presents the findings of a research project that aims to analyse the fabrication processes of school success and of the good pupil in primary schools in Portugal, taking into account the increasing emphasis placed on quality and academic excellence in educational systems. Although the impact of this performative agenda is relatively mitigated, several studies have clearly shown its effects on secondary education. However, research on primary school has been scarce in recent decades.Based on content analysis of interviews with teachers and children in three case studies conducted in primary schools with different geographical and social backgrounds, a comparison is made of their views on what constitutes a good pupil. The findings echo the performativity agenda and how it is distinctively integrated by teachers and children in the three contexts under analysis, pointing to a reconfiguration of the métierof primary school pupil.