El Diseño Universal para el Aprendizaje como enfoque inclusivo en el objetivo 4 de desarrollo sostenible: revisión sistemática

• Autores: Marta Gómez Martín, Purificación Cruz Cruz
• Localización: Pedagogía social: revista interuniversitaria, ISSN-e 1989-9742, Nº. 47, 2025 (Ejemplar dedicado a: Retos en educación y sociedad para la Agenda 2030), págs. 47-67
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • O Desenho Universal para a Aprendizagem como abordagem inclusiva no objetivo de desenvolvimento sustentável 4: revisão sistemática
  • Universal Design for Learning as an inclusive approach to sustainable development goal 4: a systematic review
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• Resumen
  • español

    La construcción de una sociedad más inclusiva y sostenible es un desafío clave en el contexto global actual, particularmente en el ámbito de la educación, el bienestar del plantea y el desarrollo humano, alineándose con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Este estudio tiene como objetivo justificar la fundamentación de la contribución del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como una estrategia eficaz para responder al Objetivo 4 de Desarrollo Sostenible (Educación de Calidad), vinculando la inclusión educativa, la oportunidad de aprendizaje y la inclusión social. La metodología ha derivado en una revisión sistemática de literatura para explorar como el DUA ha sido estudiado como una respuesta a la consecución del Objetivo 4 y qué resultados se han obtenidos bajo las disposiciones del PRISMA Statement. De los 295 documentos reconocidos en diferentes bases de datos (Scopus, WOS, ProQuest o RED INED), 52 verificaron los criterios de admisión y fueron incluidos en el estudio. Los resultados se enfocan en la descripción de diversas variables de rendimiento incluyendo el tipo de formación docente, contexto educativo, la accesibilidad curricular, el perfil del estudiantado inclusivo y el impacto del DUA en la inclusión socioeducativa y en el logro de las metas Objetivo 4. Las conclusiones indican que existe un alto grado de implementación en la formación en DUA, lo que repercute en el desarrollo de la consecución de las metas expuestas en el Objetivo 4 de los ODS. Asimismo, se observa un notable aumento en la implementación de estrategias y herramientas para favorecer la inclusión, equitativa y de calidad, percibiendo el DUA como una herramienta estratégica con un gran potencial metodológico.

  • English

    Building a more inclusive and sustainable society is a key challenge in the current global context, particularly in the areas of education, global well-being, and human development, aligned with the Sustainable Development Goals (SDGs). This study aims to justify the contribution of Universal Design for Learning (UDL) as an effective strategy to respond to Sustainable Development Goal 4 (Quality Education), linking educational inclusion, learning opportunity, and social inclusion. The methodology resulted in a systematic literature review to explore how UDL has been studied as a response to achieving Goal 4 and what results have been obtained under the provisions of the PRISMA Statement. Of the 295 documents recognized in different databases (Scopus, WOS, ProQuest, or RED INED), 52 met the admission criteria and were included in the study. The results focus on the description of various performance variables, including the type of teacher training, educational context, curricular accessibility, the profile of inclusive students, and the impact of UDL on socio-educational inclusion and the achievement of Objective 4 goals. The conclusions indicate a high level of implementation in UDL training, which impacts the development of the achievement of the goals set forth in Objective 4 of the SDGs. Likewise, a notable increase is observed in the implementation of strategies and tools to promote equitable and quality inclusion, perceiving UDL as a strategic tool with great methodological potential.

  • português

    A construção de uma sociedade mais inclusiva e sustentável é um desafio fundamental no contexto global atual, especialmente nas áreas da educação, do bem-estar do planeta e do desenvolvimento humano, alinhando-se aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Este estudo tem como objetivo justificar a fundamentação da contribuição do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) como uma estratégia eficaz para responder ao Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 (Educação de Qualidade), vinculando a inclusão educacional, a oportunidade de aprendizagem e a inclusão social. A metodologia resultou em uma revisão sistemática da literatura para explorar como o DUA tem sido estudado como resposta para a consecução do Objetivo 4 e quais resultados foram obtidos segundo as diretrizes do PRISMA Statement. Dos 295 documentos identificados em diferentes bases de dados (Scopus, WOS, ProQuest e RED INED), 52 atenderam aos critérios de inclusão e foram incorporados ao estudo. Os resultados concentram-se na descrição de diversas variáveis de desempenho, incluindo o tipo de formação docente, o contexto educacional, a acessibilidade curricular, o perfil do alunado inclusivo e o impacto do DUA na inclusão socioeducativa e no alcance das metas do Objetivo 4. As conclusões indicam um alto grau de implementação da formação em DUA, o que contribui para o avanço no cumprimento das metas estabelecidas no ODS 4. Além disso, observa-se um aumento significativo na adoção de estratégias e ferramentas voltadas à promoção de uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade, sendo o DUA percebido como uma ferramenta estratégica com grande potencial metodológico.