La realidad filosófica no productiva de la escuela a través del ocio

• Ramón Domínguez, Fernando ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Madrid

     Universidad Autónoma de Madrid

     Madrid, España

     
• Localización: Tendencias pedagógicas, ISSN 1133-2654, Nº. 42, 2024 (Ejemplar dedicado a: Tendencias Pedagógicas), págs. 60-72
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The non-productive philosophical reality of school through leisure
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• Resumen
  • español

    La presente investigación teórica tiene como objetivo principal repensar, para su revalorización, la dimensión no productiva del tiempo y el espacio escolar, centrándose en la dimensión del ocio. Para ello, haciendo uso de la metodología cualitativa de análisis documental y lectura hermenéutica, se presenta la filosofía para niños (FpN), como fin en sí misma, pero también como una herramienta transversal a cualquier disciplina y sus competencias, debido a las similitudes que plantea con la naturaleza del ocio. Es por ello, que, se vuelve altamente deseable tenerlas en cuenta si pretendemos exportar una ciudadanía que pueda experimentar unas condiciones saludables y sostenibles de desarrollo personal revalorizando incluso el mismo, el cual, ha estado denostado o sometido a la exclusiva adquisición de habilidades para un oficio y de pautas de comportamiento para vivir en sociedad. Los resultados obtenidos en la investigación demuestran la siguiente conclusión: tanto la filosofía como el ocio resultan altamente deseables puesto que tienen un impacto en el bienestar debido a los aspectos del desarrollo que fomenta. La capacidad de dialogar, de razonar de manera crítica y creativa, de dotar de sentido al tiempo propio o de elegir qué hacer con dicho tiempo son algunas de las ventajas que repercuten finalmente en la autonomía de las personas para un gobierno saludable y sostenible de sus propias vidas. Si el fin último de la educación es formar personas autónomas y libres, ambas dimensiones no deben de pasar inadvertidas en el mundo de la investigación educativa ni de la Pedagogía

  • English

    The present theoretical research aims to rethink, for its revaluation, the non-productive dimension of time and school space, focusing on the dimension of leisure. To do this, using the qualitative methodology of documentary analysis and hermeneutic reading, philosophy for children (PfC) is presented as an end, but also as a tool that cuts across any discipline and its competencies, due to the similarities it presents with the nature of leisure. It is therefore highly desirable to take them into account if we intend to export a citizenship that can experience healthy and sustainable conditions of personal development, revaluing even the same, which has been denigrated or subjected to the exclusive acquisition of skills for a trade and behavioral patterns for living in society. The results obtained in the research demonstrate the following conclusion: both philosophy and leisure are highly desirable as they have an impact on well-being due to the aspects of development they promote. The ability to dialogue, to reason critically and creatively, to give meaning to one's own time or to choose what to do with that time are some of the advantages that ultimately impact the autonomy of individuals for a healthy and sustainable self-government. If the goal of education is to form autonomous and free individuals, both dimensions should not go unnoticed in the world of educational research or Pedagogy