Bilingual Literacy Among Deaf and Hard-of-Hearing Students: A Literature Review in the USA, Canada, and Colombia

• Velásquez Hoyos, Angela Patricia ^[2] ; Jaramillo, Sara ^[1] ; Montoya, Juan Diego ^[1]
  1. [1] Universidad Tecnológica de Pereira

     Universidad Tecnológica de Pereira

     Colombia

     
  2. [2] MA
• Localización: Colombian Applied Linguistics: (CALJ), ISSN-e 2248-7085, ISSN 0123-4641, Vol. 27, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: CALJ: january-june), págs. 141-154
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Literacidad bilingüe entre estudiantes sordos y con dificultades auditivas: una revisión de literatura en EE. UU., Canadá y Colombia
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• Resumen
  • español

    Este documento presenta una revisión de la literatura sobre la literacidad bilingüe en estudiantes sordos y con discapacidad auditiva en América Latina, EE. UU. y Canadá. Los documentos seleccionados para este estudio incluyeron proyectos de tesis de pregrado y posgrado, documentos gubernamentales y artículos académicos publicados. La revisión encontró que aprender un segundo idioma contribuye al crecimiento profesional, académico y personal de los estudiantes sordos y con dificultades auditivas, lo que les permite interactuar de manera más efectiva con personas de diversos contextos sociales y culturales. Sin embargo, esta revisión también revela que los estudiantes sordos enfrentan dificultades al ingresar al sistema educativo, ya que no hay suficientes docentes bilingües certificados en estos países para instruir a esta población en lengua de señas. Además, los hallazgos sugieren que el papel de los padres es crucial para apoyar el proceso de aprendizaje de los estudiantes sordos; por lo tanto, una relación cercana entre las escuelas y las familias es esencial para ayudar mejor a los estudiantes con discapacidades auditivas.

  • English

    This paper presents a review of the literature on bilingual literacy in deaf and hearing-impaired students in Latin America, the United States, and Canada. The documents selected for this study included undergraduate and graduate thesis projects, governmental documents, and published academic articles. The review indicates that when deaf and hard-of-hearing students learn a second language, it contributes to their professional, academic, and personal growth, enabling them to interact more effectively with people from diverse social and cultural backgrounds. However, the literature also highlights that deaf students face difficulties when entering the educational system, as there are not enough certified bilingual teachers in these countries to instruct this population in sign language. Additionally, the findings suggest that the role of parents is crucial in supporting the learning process of deaf students; thus, a close relationship between schools and families is essential to better assist students with hearing disabilities.