Análisis del aprendizaje cognitivo y percepción didáctica del foro de discusión en la enseñanza de ciencias biomédicas básicas

• Lana Cisneros, Jorge Enrique ^[1] ; González Asqui, Anthony Fernando ^[2] ; Pombosa Manobanda, Luis Daniel ^[2] ; Beltrán Barreto, Luis Gerardo ^[2] ; Zamora Llerena, María Paola ^[2]
  1. [1] Universidad Regional Autónoma de Los Andes

     Universidad Regional Autónoma de Los Andes

     Ambato, Ecuador

     
  2. [2] Universidad Técnica de Ambato

     Universidad Técnica de Ambato

     Ambato, Ecuador

     
• Localización: Revista UNIANDES de Ciencias de la Salud, ISSN-e 2661-6556, Vol. 8, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Mayo-Agosto 2025), págs. 192-205
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analysis of cognitive learning and didactic perception of the discussion forum in the teaching of basic biomedical sciences
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• Resumen
  • español

    Introducción: El aprendizaje activo se basa en metodologías que promueven la participación de los estudiantes, facilitando la adquisición de habilidades críticas. Esta investigación exploró el impacto del foro de discusión como estrategia didáctica y la percepción de los estudiantes sobre su utilidad. Metodología: Se realizó un estudio cuasi-experimental con 27 estudiantes de la Carrera de Laboratorio Clínico de la Universidad Técnica de Ambato, pertenecientes al período académico septiembre 2023 – febrero 2024. Los instrumentos de evaluación consistieron en un test académico de opción múltiple sobre genética básica, y una encuesta de percepción sobre el foro de discusión. La encuesta de percepción fue evaluada después de recibir una conferencia magistral, sumado a la participación de los estudiantes en el foro de discusión. Resultados: El nivel de conocimiento en genética básica fue relativamente alto, destacando en áreas como bases nitrogenadas y mutaciones con un porcentaje de aciertos del 96.3% y 100%, respectivamente. En cuanto a la percepción, el 100% consideró útiles los foros de discusión para su aprendizaje, el 77.8% prefirió trabajar en grupo y el 85.2% considera que los foros de discusión pueden mejorar sus calificaciones. Conclusión: La percepción de los estudiantes con respecto al foro de discusión fue positiva en cuanto a su utilidad y aplicación. Sin embargo, no se puede afirmar de manera definitiva que esta estrategia mejoró de forma directa el trabajo colaborativo 

  • English

    Introduction: Active learning is based on methodologies that promote the active participation of students, facilitating the acquisition of critical skills. This research explored the impact of the discussion forum as a didactic strategy and the students' perceptions of its usefulness. Methodology: A quasi-experimental study was carried out with 27 students of the Clinical Laboratory Program of the Technical University of Ambato, during the academic period from September 2023 to February 2024. The assessment instruments included a multiple-choice academic test on basic genetics and a perception survey regarding the discussion forum. The perception survey was administered after receiving a keynote lecture and participated in the discussion forum. Results: The level of knowledge in basic genetics was relatively high, with outstanding performance areas such as nitrogenous bases and mutations with a success rate of 96.3% and 100%, respectively. Regarding perceptions, 100% of the students found discussion forums useful for their learning, 77.8% preferred group work, and 85.2% believed that discussion forums can improve their grades. It was known that the level of knowledge in basic genetics and the perception that students have about the application of the discussion forum were gratifying. Conclusion: Students’ perceptions of the discussion forum were positive in terms of its usefulness and applicability. However, it cannot be definitively concluded that this strategy directly enhanced collaborative work.