Assessment in virtual learning environments: a case study of the CIDBA program

• Autores: Angélica María Ramírez Agudelo, Christian Andrés Candela Uribe, Lina María Castro Benavides
• Localización: Conference Proceedings CIVINEDU 2025: 9th International Virtual Conference on Educational Research and Innovation, 2025, ISBN 978-84-126060-7-2, págs. 34-39
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • La evaluación en entornos virtuales de aprendizaje: un estudio de caso delprograma CIDBA
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• Resumen
  • español

    En el ámbito de la enseñanza virtual, la evaluación cobra gran relevancia al ser un eje fundamental del proceso educativo. Este estudio investiga cómo la planificación detallada de estrategias de evaluación alienadas con los resultados de aprendizaje y las enseñanzas correspondientes, impacta favorablemente el desarrollo de propuestas formativas en espacios académicos en ambientes virtuales de aprendizaje. Se empleó un estudio de caso centrado en el programa Ciencia de la Información (CIDBA), en espacios académicos diseñados para entornos de aprendizaje 100% virtual. Los resultados evidencian que la alineación entre metodologías evaluativas, estrategias de enseñanza-aprendizaje y de retroalimentación, planificadas desde la creación de los espacios académicos, potencian el diseño de un entorno educativo colaborativo. Se observa cómo las metodologías y estrategias evaluativas están alienadas con las competencias del perfil de egreso del profesional, garantizando la pertinencia del conocimiento. En conclusión, la planificación estratégica de la evaluación en entornos virtuales, cuando se articula con los objetivos formativos y competencias esperadas, favorece la calidad del aprendizaje, además de una adaptación pedagógica continua y efectiva.

  • English

    In the field of virtual teaching, assessment takes on great importance as it is a fundamental axis of the educational process. This study investigates how the detailed planning of assessment strategies aligned with learning outcomes and corresponding teaching methods favorably impacts the development of training proposals in academic spaces within virtual learning environments. A case study focused on the Information Science academic program (CIDBA) was used in academic spaces designed for 100% virtual learning environments. The results show that the alignment between assessment methodologies, teaching-learning and feedback strategies, planned from the very creation of the academic spaces, enhances the design of a collaborative educational environment. It is observed how the assessment methodologies and strategies are aligned with the competencies of the professional's graduate profile, ensuring the relevance of knowledge. In conclusion, strategic assessment planning in virtual environments, when aligned with training objectives and expected competencies, promotes quality learning, as well as continuous and effective pedagogical adaptation.