Inserciones curriculares en la educación inicial: estrategias pedagógicas para el desarrollo integral a través de actividades lúdicas y significativas

• Romero Vergara, Fernanda Jajaira ^[1] ; Mendoza Macias, Jecenia Mercedes ^[2] ; Vélez Zambrano , Merly Lissette ^[1] ; Zambrano Baluarte, María Isabel ^[1] ; Olvera Muñoz, Rosa Fernanda ^[3]
  1. [1] Unidad Educativa Unión y Progreso
  2. [2] Unidad Educativa Julia Gonzales Barberan
  3. [3] U.E. Unión y Progreso

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• Localización: Prospherus, ISSN-e 3091-177X, Vol. 2, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Edición frecuencia de Abril-Junio 2025), págs. 474-474
• Idioma: español
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  • La presente investigación aborda las inserciones curriculares en la educación inicial mediante el diseño de estrategias pedagógicas lúdicas y significativas orientadas al desarrollo integral infantil. El objetivo general fue proponer una propuesta curricular basada en actividades que potencien la dimensión física, cognitiva, socioemocional y creativa de los niños. El estudio, de enfoque cuantitativo, empirista, bajo el paradigma positivista y modalidad de proyecto factible, se estructuró en tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta. La técnica utilizada fue la encuesta, aplicada a una muestra de docentes de educación inicial de una institución ecuatoriana. Los resultados revelaron una implementación limitada de estrategias lúdicas en el currículo vigente, lo cual fundamentó la pertinencia de diseñar una propuesta innovadora basada en actividades como juegos simbólicos, talleres de arte y dinámicas de resolución de problemas. La factibilidad de la propuesta fue validada por criterios técnicos, económicos y humanos, asegurando su aplicabilidad en el contexto estudiado. Entre las principales conclusiones se destaca la necesidad urgente de fortalecer la inclusión de metodologías lúdicas para fomentar un desarrollo integral armónico en la infancia. Se recomienda la implementación progresiva de las estrategias diseñadas, acompañada de procesos de formación continua para los docentes. Esta investigación aporta de manera significativa a la optimización del currículo de educación inicial, promoviendo prácticas pedagógicas más contextualizadas y centradas en el niño.