Estrategias Lúdicas para Mejorar la Resolución de Problemas Matemáticos en Estudiantes de Bachillerato.

• Asqui Aguilar, Miriam Elena ^[1] ; Luis Plácido, Sancan Vargas ^[2] ; Villavicencio Muñoz, Diana Manuela ^[3] ; Merejildo Lainez , Maritza Leonor ^[4] ; Anchundia Anchundia , Dany Edissón ^[3]
  1. [1] Unidad Educativa Paulino Milan Herrera
  2. [2] Unidad educativa Fiscal Fabrizio Bucco Bozzolo
  3. [3] Unidad Educativa José Antonio García Cando
  4. [4] U.E. José Antonio García Cando

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• Localización: Prospherus, ISSN-e 3091-177X, Vol. 2, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Edición frecuencia de Abril-Junio 2025), págs. 397-418
• Idioma: español
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  • El presente estudio aborda la implementación de estrategias lúdicas para mejorar la resolución de problemas matemáticos en estudiantes Bachillerato en Ecuador. El objetivo principal fue proponer un conjunto de actividades lúdicas contextualizadas, sustentadas en un diagnóstico de necesidades y un análisis de factibilidad. Se empleó un enfoque cuantitativo, bajo el paradigma positivista, utilizando la encuesta como técnica principal y un cuestionario estructurado como instrumento para recabar información de estudiantes y docentes de la provincia de Guayas. Los resultados evidenciaron que tanto docentes como estudiantes reconocen la insuficiencia de los métodos tradicionales y manifiestan una alta aceptación hacia las dinámicas lúdicas, destacando la motivación y la comprensión conceptual como principales beneficios. Asimismo, se identificó la factibilidad de implementar estas estrategias, siempre que se garantice la capacitación docente y la disponibilidad de recursos didácticos adecuados. La propuesta se estructuró en fases de formación docente, desarrollo de materiales lúdicos, acompañamiento en la implementación y evaluación del impacto, demostrando su viabilidad y potencial para transformar la enseñanza de las matemáticas. Las conclusiones resaltan la pertinencia de innovar en las metodologías educativas y la necesidad de políticas que respalden la formación continua y la dotación de recursos. Se recomienda ampliar la investigación a otras regiones y fortalecer el uso de tecnologías digitales para potenciar el aprendizaje lúdico en matemáticas.