Considerações sobre docência no Projeto Leitura e Escrita na Educação Infantil

• Kohle, Érika Christina ^[1]
  1. [1] Fundação Carlos Chagas
• Localización: Zero-a-seis, ISSN-e 1980-4512, Vol. 27, Nº. Extra 0, 2025 (Ejemplar dedicado a: Publicação Contínua - Zero-a-Seis (Jan./Dez.2025)), pág. 2
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Considerations about teaching in the project reading and writing in early education
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• Resumen
  • English

    This article makes a critical analysis, regarding teaching, of the content of the - Reading and Writing Project in Early Childhood Education - a continuing training course for teachers with national coverage, in the year 2024. The analysis of the material was established through research theoretical and dialectical materialist method and is made up of points and counterpoints between what is proposed in the aforementioned project both for the teachers work and for the literary training of the teacher of children, since they are babies, and the considerations of the Historical-Cultural Theory regarding such aspects. After the methodological path of the investigation, it was found that the training material analyzed contains elements about teaching children that meet the assumptions of the Historical-Cultural Theory, when considering the importance of the supply and sophistication of culture in children's education, despite this proposal being linked to the pedagogy of learning to learn, which is different from the ideals of scholars from Vygotsky's school.

  • português

    Este artigo faz uma análise crítica, no que tange à docência, do conteúdo do - Projeto Leitura e Escrita na Educação Infantil - curso de formação continuada de professores com abrangência nacional, no ano de 2024. A análise do material se estabeleceu por meio da pesquisa teórica e do método materialista dialético e se compõe de pontos e de contrapontos entre o que se propõe no projeto supracitado tanto para o fazer docente quanto para a formação literária do professor de crianças, desde bebês, e as considerações da Teoria Histórico-Cultural a respeito de tais aspectos. Após o percurso metodológico da investigação, verificou-se que o material formativo analisado traz elementos acerca da docência infantil que vão ao encontro dos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, ao considerar a importância da oferta e da sofisticação da cultura na formação infantil, apesar de tal proposta se vincular à pedagogia do aprender a aprender, que se distingue dos ideários dos estudiosos da escola de Vigotski.