Naturaleza de la ciencia a la luz de las concepciones kuhnianas en formación continua del profesorado: una unidad didáctica

• Raicik, Anabel ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Catarina

     Universidade Federal de Santa Catarina

     Brasil

     
• Localización: Revista española de educación comparada, ISSN 1137-8654, Nº 47, 2025 (Ejemplar dedicado a: Experiencias internacionales de profesionalización docente), págs. 602-622
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Natureza da ciência à luz de concepções kuhnianas na formação de professores: uma unidade didática
  • The nature of science in the light of Kuhnian conceptions in continuing teacher education: A Didactic Unit
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• Resumen
  • español

    En un nivel superior de complejidad y especificidad, la noción de inconmensurabilidad, su concepción de revolución científica en asociación con la evolución de la ciencia se diferencia progresivamente, aclarando malentendidos relacionados con sus conceptos. Reflexiones en este sentido, a la luz de las nociones kuhnianas, pueden alentar discusiones que impliquen debates que permeen la época contemporánea y contribuyan al desarrollo de habilidades y competencias, como el sentido crítico y la toma de decisiones. Este es un artículo teórico que destaca la importancia de la fundamentación epistemológica, educativa y metodológica de las unidades, como un proceso importante que antecede a la investigación empírica.

  • português

    Em um nível mais alto de complexidade e especificidade, a noção de incomensurabilidade, sua concepção de revolução científica em associação com a evolução da ciência, é progressivamente diferenciada, esclarecendo mal-entendidos relacionados a seus conceitos.Trata-se de um artigo teórico que enfatiza a importância da fundamentação epistemológica, educacional e metodológica das unidades, como um importante processo que antecede a pesquisa empírica.

    Traduzido com a versão gratuita do tradutor - DeepL.com

  • English

    This article proposes and presents a Potentially Meaningful Teaching Unit (PMTU), theoretically grounded in educational and epistemological terms, and methodologically structured, focused on continuing teacher training, master's and doctoral students. In a process of progressive differentiation, the PMTU analyses some of the criticisms that Kuhn received and how, in the light of different works, his ideas can be better understood, in a process of integrative reconciliation. At a higher level of complexity and specificity, the notion of incommensurability, his conception of scientific revolution in association with the evolution of science, is progressively differentiated, clarifying misunderstandings related to his concepts.This is a theoretical article that emphasizes the importance of the epistemological, educational and methodological foundation of the units, as an important process that precedes empirical researchx