Inteligencia emocional y habilidades sociales como variables predictoras del perfil competencial del alumnado universitario

• Lionel Sánchez-Bolívar ^[1] ; Sergio Escalante-González ^[2] ; Lindsay Michelle Vázquez ^[2]
  1. [1] Universidad Internacional Isabel I de Castilla

     Universidad Internacional Isabel I de Castilla

     Burgos, España

     
  2. [2] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
• Localización: Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación, ISSN-e 2174-5374, ISSN 1139-613X, Vol. 28, Nº 2, 2025, págs. 399-420
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Emotional intelligence and social skills as predictor variables of the competence profile of university students
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• Resumen
  • español

    La universidad es un espacio de aprendizaje académico, así como un entorno clave para desarrollar competencias profesionales, sociales y emocionales. El objetivo de este estudio es determinar la relación entre la inteligencia emocional y las habilidades sociales como variables predictoras de las competencias profesionales genéricas del alumnado universitario, influyendo en su bienestar y rendimiento académico. Se utilizó un diseño no experimental ex post facto, cuantitativo, descriptivo y causal con corte transversal. La muestra, seleccionada mediante muestreo estratificado, alcanzó los 423 estudiantes (78.90% mujeres, 21.10% hombres). Las habilidades sociales se midieron con la Escala de Habilidades Sociales de Gismero (2002), la inteligencia emocional con el TMMS-24 de Fernández-Berrocal et al. (2004), y las competencias con el CECGEU de Solanes-Puchol et al. (2008). Se emplearon los programas SPSS y AMOS 26.0 para el análisis de datos, realizando un análisis descriptivo para analizar la relación entre variables y se elaboró un modelo de ecuaciones estructurales para profundizar en las relaciones causales de las variables. Se identificaron correlaciones significativamente positivas entre las habilidades sociales y las competencias profesionales genéricas. Inversamente, se observaron correlaciones negativas entre la inteligencia emocional y ambas variables. Los resultados indicaron un efecto negativo de la inteligencia emocional sobre las competencias, mientras que las habilidades sociales influyeron positivamente. También se observó una relación negativa significativa entre la inteligencia emocional y las habilidades sociales. El estudio confirma la importancia de las habilidades sociales como predictor del desarrollo competencial. Sin embargo, la inteligencia emocional mostró una relación negativa con las competencias, lo que contradice estudios previos. Esto sugiere que una mayor inteligencia emocional no siempre se traduce en mayores competencias profesionales, abriendo nuevas líneas de investigación sobre esta interacción.

  • English

    The university is a space for academic learning, as well as a key environment for developing professional, social and emotional competencies. The aim of this study is to determine the relationship between emotional intelligence and social skills as predictor variables of generic professional competencies of university students, influencing their well-being and academic performance. A non-experimental ex post facto, quantitative, descriptive and causal cross-sectional design was used. The sample, selected by stratified sampling, reached 423 students (78.90% female, 21.10% male). Social skills were measured with the Social Skills Scale by Gismero (2002), emotional intelligence with the TMMS-24 by Fernández-Berrocal et al. (2004), and competencies with the CECGEU by Solanes-Puchol et al. (2008). SPSS and AMOS 26.0 programs were used for data analysis, performing a descriptive analysis to analyze the relationship between variables and a structural equation model was developed to deepen the causal relationships of the variables. Significantly positive correlations were identified between social skills and generic professional competencies. Conversely, negative correlations were observed between emotional intelligence and both variables. The results indicated a negative effect of emotional intelligence on competencies, while social skills had a positive influence. A significant negative relationship was also observed between emotional intelligence and social skills. The study confirms the importance of social skills as a predictor of competence development. However, emotional intelligence showed a negative relationship with competencies, which contradicts previous studies. This suggests that greater emotional intelligence does not always translate into greater professional competencies, opening new lines of research on this interaction