Políticas, cultura y prácticas inclusivas en los docentes de la facultad de salud

• Torres Torres , Maria Elena ^[1] ; Bonilla-González, Gladys Patricia ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Chimborazo

     Universidad Nacional de Chimborazo

     Riobamba, Ecuador

     
• Localización: Revista Científica y Arbitrada de Ciencias Sociales y Trabajo Social TEJEDORA: Tejedora, ISSN-e 2697-3626, Vol. 8, Nº. 18 (Edicion Especial), 2025 (Ejemplar dedicado a: Revista Científica y Arbitrada de Ciencias Sociales y Trabajo Social: Tejedora), págs. 140-154
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Políticas, cultura e práticas inclusivas no corpo docente da faculdade de saúde
  • Inclusive policies, culture and practices in the health sciences department teaching staff
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La presente investigación analiza las Políticas, Cultura y Practicas Inclusivas en los docentes de la Facultad de Salud de la Universidad Nacional de Chimborazo, con el objetivo fundamental de identificar estrategias que permitan promover entornos educativos más equitativos y accesibles para todos los estudiantes. Esto se sustenta mediante un enfoque cuantitativo, el cual permitió recolectar y analizar datos numéricos para describir y comprender los fenómenos educativos, siendo un proceso clave para identificar patrones o tendencias que puedan orientar futuras acciones y políticas inclusivas en el ámbito universitarios. Los resultados obtenidos revelan tanto avances significativos como desafíos persistentes en la promoción de una educación equitativa y accesible. Si bien se ha identificado un marco normativo favorable y un reconocimiento parcial de los valores inclusivos, es evidente que la implementación efectiva de estas políticas se ve obstaculizada por limitaciones en infraestructura y la necesidad de una mayor formación docente. Por ello se concluye la importancia de que toda la comunidad universitaria adopte planes de acción, considerando que la inclusión no es un solo objetivo para alcanzar, sino un proceso continuo que demanda la colaboración de todos los actores involucrados, permitiendo avanzar hacia un futuro donde cada estudiante, sin excepción, tenga la oportunidad de desarrollar su potencial en un entorno educativo verdaderamente inclusivo

  • English

    This current research analyzes the Inclusive Policies, Culture and Practices in the Health Sciences Department Teaching Staff at the National University of Chimborazo, with the main objective of identifying strategies that allow promoting more equitable and accessible educational environments for all students. This is supported by a quantitative approach, which allowed collecting and analyzing numerical data to describe and understand educational phenomena, which became a key process to identify patterns or trends that can guide future inclusive actions and policies in the university environment. The results obtained reveal both significant progress and persistent challenges in the promotion of an equitable and accessible education. Although a favorable regulatory framework and a partial recognition of inclusive values ​​have been identified, it is evident that the effective implementation of these policies is hindered by limitations in infrastructure and the need for further teacher formation. Therefore, it is concluded that it is important for the entire university community to adopt action plans, taking into account that inclusion is not a single objective to be achieved, but a continuous process that demands the collaboration of all the actors involved, allowing progress towards a future where each student, without any excuse, will have the opportunity to develop their potential in a truly inclusive educational environment.

  • português

    Esta pesquisa analisa as Políticas, Cultura e Práticas Inclusivas nos docentes da Faculdade de Saúde da Universidade Nacional de Chimborazo, com o objetivo fundamental de identificar estratégias que permitam promover ambientes educacionais mais equitativos e acessíveis para todos os alunos. Isso é apoiado por uma abordagem quantitativa, que permitiu coletar e analisar dados numéricos para descrever e compreender fenômenos educacionais, sendo um processo fundamental para identificar padrões ou tendências que podem orientar futuras ações e políticas inclusivas no ambiente universitário. Os resultados obtidos revelam tanto progressos significativos quanto desafios persistentes na promoção de uma educação equitativa e acessível. Embora tenham sido identificados um quadro regulatório favorável e um reconhecimento parcial de valores inclusivos, está claro que a implementação efetiva dessas políticas é dificultada por limitações de infraestrutura e pela necessidade de maior formação de professores. Conclui-se, portanto, que é importante que toda a comunidade universitária adote planos de ação, considerando que a inclusão não é um objetivo único a ser alcançado, mas um processo contínuo que demanda a colaboração de todos os atores envolvidos, permitindo avançar em direção a um futuro onde cada aluno, sem exceção, tenha a oportunidade de desenvolver seu potencial em um ambiente educacional verdadeiramente inclusivo.