Contextualizing Mathematics in Tugu Yogyakarta: A Case Study on Students' Numerical and Visual Estimation Skills

• Nawang Sulistyan ^[1] ; Yoppy Wahyu Purnomo ^[1] ; Sugiman, Sugiman ^[1] ; Mohammad Archi Maulyda ^[1]
  1. [1] Yogyakarta State University

     Yogyakarta State University

     Indonesia

     
• Localización: REDIMAT, ISSN-e 2014-3621, Vol. 14, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: June), págs. 163-188
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Contextualizando las Matemáticas en el Tugu de Yogyakarta: Un Estudio de Caso sobre las Habilidades de Estimación Numérica y Visual de los Estudiantes
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Esta investigación explora el impacto de la etno-RME en los procesos de pensamiento de los estudiantes al resolver operaciones con números decimales en Tugu Yogyakarta, Indonesia. El estudio involucró a 32 estudiantes de cuarto grado y utilizó tres técnicas de recopilación de datos: provisión de tareas, entrevistas cognitivas y documentación. Los datos cualitativos se analizaron utilizando datos transversales y discusiones de grupos focales (FGD). Los resultados del estudio muestran que el proceso de pensamiento de los estudiantes al completar tareas matemáticas basadas en etno-RME se puede dividir en dos estrategias. La primera estrategia es la estimación numérica, donde los estudiantes que usan esta estrategia se centran en la información numérica disponible en un problema dado. La segunda estrategia es la estimación visual, donde los estudiantes que usan esta estrategia se centran en construir una forma plana lo más parecida posible a la forma real del Tugu Yogyakarta. Existe un rico contexto de valores socioculturales que se pueden utilizar para construir el carácter y la ética de los estudiantes al utilizar la ciencia, especialmente las matemáticas.

  • English

    This research explores the impact of ethno-RME on students' thinking processes in solving decimal number operations in Tugu Yogyakarta, Indonesia. The study involved 32 grade 4 students and used three data collection techniques: task provision, cognitive interviews, and documentation. The qualitative data was analyzed using cross-sectional data and focus group discussions (FGD). The study results show that students' thinking process for completing ethno-RME-based mathematics tasks can be divided into two strategies. The first strategy is numerical estimation, where students who use this strategy focus on the numerical information available in each problem. The second strategy is visual estimation, where students who use this strategy focus on constructing a flat shape as closely as possible to the actual shape of the Tugu Yogyakarta. There is a rich context of sociocultural values that can be used to build students' character and ethics when utilizing science, especially mathematics.