Enseñanza de la trigonometría en la escuela secundaria ciclo superior y su influencia en el primer año universitario: perspectivas docentes y efectos de la pandemia

• María Susana Vecino ^[1] ; Guillermo Ricardo Valdez ^[1] ; María Eugenia Pedrosa ^[1] ; Lucía Palauro ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Mar del Plata

     Universidad Nacional de Mar del Plata

     Argentina

     
• Localización: Revista de Educación: Argentina, ISSN 1853-1318, ISSN-e 1853-1326, Nº. 35, 2, 2025, págs. 117-131
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching trigonometry in upper secondary school and its influence on the first year of university: teaching perspectives and pandemic effects
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    El presente trabajo tiene como finalidad analizar los conocimientos adquiridos por los estudiantes respecto de los contenidos de Trigonometría trabajados durante el año 2022 en colegios de Educación Secundaria, ciclo Superior de la ciudad de Mar del Plata, Argentina. Así, para analizar cuáles son los contenidos que han visto o han dejado de ver se ha realizado una encuesta a docentes del último año del Secundario de distintos establecimientos de gestión pública y privada de la ciudad de Mar del Plata. Los resultados de la misma muestran un desaprovechamiento de la riqueza de la trigonometría en la Educación Secundaria provocando un vacío en el conocimiento holístico de la Matemática y dificultando un normal avance en los cursos de Matemática correspondientes a los primeros años de carreras universitarias. Las respuestas de los docentes nos inducen a concluir que existe la necesidad de aplicar: enfoques pedagógicos que se adapten al contexto actual y a utilizar recursos que fomenten la comprensión profunda

  • English

    This work aims to analyze the knowledge acquired by students regarding the contents of Trigonometry studied during the year 2022 in high schools of Mar del Plata, Argentina. To analyze which contents have been seen or left out, a survey has been conducted among teachers of the last year of high school from different public and private schools in the city of Mar del Plata. The results show a lack of use of the power of trigonometry in high school education, causing a gap in the holistic knowledge of Mathematics and hindering normal progress in Mathematics courses corresponding to the first years of university careers. The responses of the teachers lead us to conclude that there is a need to apply pedagogical approaches that adapt to the current context and to use resources that promote deep understanding