Soportes y desafíos en las trayectorias de formación docente. El caso del Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González” (CABA)

• Vanesa Romualdo ^[1] ; Romina Ponce ^[1] ; Hernán Zelaya ^[2] ; Yésica Pérez ^[2] ; Sofía Rodríguez ^[2]
  1. [1] Universidad de Buenos Aires

     Universidad de Buenos Aires

     Argentina

     
  2. [2] Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González”
• Localización: Praxis Educativa, ISSN-e 2313-934X, ISSN 0328-9702, Vol. 29, Nº. 2, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Apoios e desafios nas trajetórias de formação docente. O caso do Instituto Superior de Professores “Dr. Joaquín V. González” (CABA)
  • Supports and challenges in the trajectories of teacher training. The case of the Instituto Superior del Profesorado "Dr. Joaquín V. González" (CABA)
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• Resumen
  • español

    Este artículo analiza los soportes y desafíos en las trayectorias de formación docente en el Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González” (CABA). Se realizó un diagnóstico institucional en 2023 mediante una metodología de tipo cualitativo que incluyó tanto entrevistas a actores institucionales claves tales como miembros del equipo directivo, docentes y miembros del centro de estudiantes, así como la realización de una encuesta a estudiantes. Los objetivos fueron describir la gran variedad de soportes institucionales para la inclusión existente y analizar los apoyos y obstáculos a las trayectorias que identificaban las y los estudiantes. Entre los resultados encontramos que las condiciones materiales en las que se cursan las carreras docentes en Buenos Aires son un gran obstáculo pero que la institución ya está poniendo en marcha múltiples soportes para sortearlo, si bien buena parte del estudiantado no sabe de ellos o no los utiliza.

  • English

    This article analyses the supports and challenges in teacher training trajectories at the Higher Teacher Training Institute "Dr. Joaquín V. González" (Buenos Aires City). An institutional diagnosis was carried out in 2023 using a qualitative methodology that included interviews with key institutional actors such as members of the management team, professors and members of the student centre, as well as a student survey. The aims were to describe the wide variety of institutional supports for inclusion and to analyse the supports and barriers identified by students. Among the results we found that the material conditions in which the students are going through their course of studies in Buenos Aires are a major obstacle, but that the institution already provides several supports to overcome it, although many of the students are not aware of them or do not use them.

  • português

    Este artigo analisa os apoios e desafios nas trajetórias de formação de professores no Instituto Superior de Professores “Dr. Joaquín V. González” (Cidade de Buenos Aires). Em 2023 foi realizado um diagnóstico institucional utilizando uma metodologia qualitativa que incluiu entrevistas com os principais atores institucionais, como membros da equipe de gestão, professores e membros do centro estudantil, além da realização de uma pesquisa com os alunos. Os objetivos foram descrever a grande variedade de apoios institucionais existentes para a inclusão e analisar os apoios e obstáculos às trajetórias identificados pelos estudantes. Entre os resultados constatamos que as condições materiais em que se desenvolve a carreira docente em Buenos Aires são um grande obstáculo, mas que a instituição já está implementando múltiplos apoios para superá-lo, embora boa parte do corpo discente não os conheça ou não os utilize.