Innovación educativa a través del desarrollo de la enseñanza remota de un curso universitario de laboratorio

• Teresa Freire ^[1] ; Marian Doninalli ^[1]
  1. [1] Universidad de la República

     Universidad de la República

     Uruguay

     
• Localización: Revista Argentina de Educación Superior: RAES, ISSN-e 1852-8171, Nº. 30, 2025, págs. 232-256
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educational innovation through the development of remote teaching for a university laboratory course
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• Resumen
  • español

    El uso de la tecnología ha influido en las ciencias, la comunicación y en prácticamente todas las actividades humanas, generando una dinámica de transformaciones constantes en las áreas de las ciencias sociales y educativas, entreotras. El abrupto y generalizado pasaje a la enseñanza en línea provocado por la pandemia por la COVID-19 ha requerido adaptar a la virtualidad algunas metodologías de enseñanza usadas en la presencialidad. En este trabajo, describimos una experiencia educativa de un curso universitario de laboratorio desarrollado en línea durante los años 2021 y 2022. Elaboramos recursos didácticos digitales y trabajamos sobre el aspecto y organización del aula virtual. El curso fue evaluado por estudiantes a través del desarrollo de una encuesta, indicando satisfacción estudiantil. Por otro lado, se analizaron las percepciones estudiantiles para conocer en profundidad la experiencia de los estudiantes durante el curso a través de la realización de entrevistas en profundidad. El análisis de sus opiniones revelaque el factor clave durante el curso fue la motivación del estudiante, la cual dependió de la organización del curso, de la disponibilidad de recursos didácticos, del ambiente de la clase, de la calidad del intercambio con el docente y de la diversidad delas evaluaciones propuestas. De esta forma, al analizar las opiniones de los estudiantes cursantes, damos cuenta de la relevancia de incorporar al proceso educativo la evaluación cualitativa de un curso a las prácticas de la enseñanza. Por lo tanto, el presente trabajo indica la importancia de tener en cuenta las percepciones estudiantiles para rediseñar, prácticas que incluyan cambios configurados desde el lugar a quien va dirigida la actividad, con el objetivo de modelar de forma significativa futuras ediciones en línea de un mismo curso.

  • English

    The use of technology has influenced science, communication and practically all human activities, leading to constant transformations in the areas of social and educational sciences, among others. The abrupt and widespread transition to online teaching caused by the COVID-19 pandemic has required adapting teaching methodologies used in face-to-face teaching to virtuality. In this work, we describe an educational experience of a university laboratory course developed online during the years 2021 and 2022. Wedeveloped digital teaching resources that were exposed in an organized virtual classroom. The course was evaluated by students through the development of a survey, indicating student satisfaction. On the other hand, student perceptions were analyzed to gain an in-depth understanding of their experience during the course through interviews. The analysis of their opinions reveals that the key factor during the course was the student's motivation, which depended on the organization of the course, the availability of teaching resources, the class environment, the quality of the exchange with the teacher and of the diversity of the proposed evaluations. In conclusion, the present work indicates the importance of taking into account student perceptions to redesign practices configured from the place to whom the activity is directed, with the aim of significantly modeling future online editions of the same.