El modelo BIS: desafíos y oportunidades en la internacionalización de las Universidades Tecnológicas y Politécnicas en México

• François Donatien Siry ^[1]
  1. [1] Instituto Politécnico Nacional

     Instituto Politécnico Nacional

     México

     
• Localización: Revista Argentina de Educación Superior: RAES, ISSN-e 1852-8171, Nº. 30, 2025, págs. 64-81
• Idioma: español
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• Resumen
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    La investigación se centra en las Universidades Tecnológicas (UTs) y Politécnicas (UPs) en México, surgidas a partir de 1990 como una alternativa innovadora de enseñanza basada en la adquisición de competencias y prácticas profesionales. El objetivo es analizar una estrategia de internacionalización conocida como modelo BIS(Bilingüe, Internacional y Sostenible) adoptada por una minoría incipiente de estas instituciones como respuesta a la globalización y la conciencia ambiental. El estudio se apoya en una revisión documental y estadística, así como un trabajo de campo mediante entrevistas con rectores y gestores universitarios. La recopilación de estos testimonios resalta la creciente influencia de las Universidades BIS en su sector, actuando tanto como distintivo como objetivo a alcanzar. Este modelo se caracteriza esencialmente por su enfoque en el bilingüismo, basado en un esquema pedagógico de inmersión transicional, que presenta también elementos sui generis. Se distingue por ofrecer a los estudiantes una educación integral con énfasis en competencias internacionales e interculturales. Sin embargo, su adopción requiere asignar recursos adicionales para la enseñanza del inglés, además de plantear nuevos desafíos en términos de gestión, estandarización internacional y vinculación con el sector industrial. Aunque el modelo BIS es reconocido por su eficacia y las oportunidades que brinda, su implementación también requiere comprometerse con la inclusión y la equidad, así como considerar la diversidad cultural, geográfica y lingüística de México. En conclusión, el modelo BIS actúa como catalizador en la internacionalización de todo el Sistema de Enseñanza Superior Tecnológico, pero su generalización plantea un dilema a largo plazo.

  • English

    This research focuses on the Technological Universities (UTs) and Polytechnics (UPs) in Mexico, established from 1990 onward as an innovative pedagogical alternative emphasizing the acquisition of professional skills. The main objective is to analyze an internationalization strategy known as the BISmodel (Bilingual, International, and Sustainable) adopted by an emerging minority of these institutions in response to globalization and environmental awareness. The study relies on a systematic analysis of statistical data and fieldwork incorporating interviews with university directors and administrators. The collected testimonies highlight the growing influence of BIS Universities within their sector, serving both as a distinctive label and as an aspirational target. This model is essentially based on bilingualism, using a transitional immersion pedagogical scheme that also presents its own particular elements. It stands out to offer students an integral educational approach centered on international and intercultural competencies. However, adopting the BIS Model requires considerable financial adjustments, such as allocating substantial budgets towards teaching English, and presents new challenges in terms of management, international standardization and partnership with the industrial sector. Although this strategy has gained recognition for its promising initial outcomes and the opportunities it provides, its implementation also involves a strong commitment to inclusion and equity, considering Mexico's cultural, geographical and linguistic diversity. In conclusion, the BIS model acts as a catalyst for the internationalization of the entire Technological Higher Education System but raises a long-term dilemma between its widespread adoption and effectiveness.