Evolución del Perfil Tecnológico de Estudiantes Universitarios de Primer Año (2017-2024): Desafíos para la Docencia en la Era Posmilenial

• Kaechele Obreque, Monica ^[1] ; Palma-Ávila, Claudio A. ^[1]
  1. [1] Universidad Católica de Temuco

     Universidad Católica de Temuco

     Temuco, Chile

     
• Localización: Digital Education Review, ISSN-e 2013-9144, Nº. 47, 2025 (Ejemplar dedicado a: Número 47, Juny 2025 [Monogràfic] Repensar els espais educatius. Aula del futur, metavers i IA), págs. 286-299
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Evolution of the Technological Profile of First-Year University Students (2017–2024): Challenges for Teaching in the Post-Millennial Era
  • Evolució del Perfil Tecnològic dels Estudiants Universitaris de Primer Any (2017–2024): Reptes per a la Docència en l’Era Postmil·lenial
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 2 Citas
• Resumen
  • español

    El perfil tecnológico de los estudiantes universitarios ha cambiado en la última década, influenciado por el mayor acceso a dispositivos tecnológicos, el aumento de la cobertura de internet en los distintos territorios, la creciente importancia de las redes sociales en el contacto y cultura juvenil y las expectativas sobre el aprendizaje derivadas de esta nueva sociedad digital altamente hiperconectada. Este estudio analiza la evolución del perfil tecnológico de 12.000 estudiantes de primer año de una universidad regional en Chile en el periodo de 2017-2024. Los datos fueron recopilados anualmente mediante encuestas estructuradas con preguntas cerradas y escalas tipo Likert sobre el acceso y uso de dispositivos digitales, plataformas de aprendizaje, habilidades tecnológicas y percepciones sobre la integración de la tecnología en su proceso educativo. Los hallazgos reflejan una mayor dependencia del uso de dispositivos móviles, el incremento en el acceso a plataformas de aprendizaje digital y el mantenimiento de brechas tecnológicas que impactan la equidad en la educación. Asimismo, se identifican los principales desafíos para la docencia universitaria en la era posmilenial, incluyen la adaptación metodológica al uso de las tecnologías digitales (m-learning, transmedia, híbridos) la formación docente para múltiples modalidades y las mediaciones para incorporar tecnologías digitales de vanguardia (Inteligencia Artificial Generativa, Realidades extendidas y metaverso). Este estudio contribuye a la comprensión del cambio generacional en el uso de tecnología en la educación superior y proporciona recomendaciones para la mejora de las políticas educativas y metodologías de enseñanza.

  • English

    The technological profile of university students has evolved significantly over the past decade, influenced by increased access to digital devices, expanded internet coverage across territories, the growing role of social media in youth culture and communication, and changing expectations around learning in a highly hyperconnected digital society. This study analyzes the evolution of the technological profile of 12,000 first-year students at a regional university in Chile during the period 2017–2024. Data were collected annually through structured surveys using closed-ended questions and Likert-type scales on access to and use of digital devices, learning platforms, technological skills, and perceptions regarding the integration of technology into their educational process. The findings reveal a growing reliance on mobile devices, increased access to digital learning platforms, and the persistence of technological gaps that affect educational equity. Furthermore, key challenges for university teaching in the post-millennial era are identified, including the methodological adaptation to digital technologies (m-learning, transmedia, hybrid learning), faculty training for multimodal instruction, and mediation strategies to integrate cutting-edge technologies such as Generative Artificial Intelligence, extended realities, and the metaverse. This study contributes to the understanding of generational shifts in technology use in higher education and provides recommendations to improve educational policies and teaching methodologies.

  • català

    El perfil tecnològic dels estudiants universitaris ha evolucionat significativament durant l'última dècada, influenciat per l'augment de l'accés als dispositius digitals, l'ampliació de la cobertura d'internet en diversos territoris, el creixement de les xarxes socials com a mitjà de contacte i cultura juvenil, i les noves expectatives d'aprenentatge derivades d'una societat digital altament hiperconnectada. Aquest estudi analitza l'evolució del perfil tecnològic de 12.000 estudiants de primer any d'una universitat regional a Xile en el període 2017–2024. Les dades es van recollir anualment mitjançant enquestes estructurades amb preguntes tancades i escales de tipus Likert sobre l'accés i ús de dispositius digitals, plataformes d'aprenentatge, competències tecnològiques i percepcions sobre la integració de la tecnologia en el seu procés educatiu. Els resultats reflecteixen una dependència creixent dels dispositius mòbils, un augment en l'accés a plataformes d'aprenentatge digital i el manteniment de bretxes tecnològiques que afecten l'equitat educativa. Així mateix, s’identifiquen els principals reptes per a la docència universitària en l’era postmillennial, que inclouen l’adaptació metodològica a les tecnologies digitals (m-learning, transmedia, modalitats híbrides), la formació docent per a la multimodalitat i les mediacions per incorporar tecnologies digitals emergents com la Intel·ligència Artificial Generativa, les realitats esteses i el metavers. Aquest estudi contribueix a la comprensió del canvi generacional en l’ús de la tecnologia a l’educació superior i ofereix recomanacions per a la millora de les polítiques educatives i les metodologies docents.