Tecnosolucionismo y pedagogía en la era digital del capitalismo

• Solé Blanch, Jordi ^[1]
  1. [1] Universitat Oberta de Catalunya

     Universitat Oberta de Catalunya

     Barcelona, España

     
• Localización: Digital Education Review, ISSN-e 2013-9144, Nº. 47, 2025 (Ejemplar dedicado a: Número 47, Juny 2025 [Monogràfic] Repensar els espais educatius. Aula del futur, metavers i IA), págs. 171-180
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Technosolutionism and Pedagogy in the Digital Age of Capitalism
  • Tecnosolucionisme i Pedagogia en l'era digital del capitalisme
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 5 Citas
• Resumen
  • español

    El objetivo de este artículo es reflexionar críticamente sobre las tendencias actuales y los problemas emergentes de la digitalización educativa, analizando el fenómeno del tecnosolucionismo y su impacto en el campo de la educación. Para ello, adoptamos un enfoque ensayístico a partir de una exhaustiva revisión narrativa a fin de llevar a cabo una exploración teórica y crítica de los marcos discursivos relacionados con la crítica a la educación, la innovación tecnológica y la digitalización educativa. El recorrido que hemos seguido, articulado desde la filosofía de la educación, la pedagogía y los posicionamientos propios de la tecnología educativa crítica, pretende contribuir al debate académico y a la reflexión sobre el impacto de la transformación digital de la educación. El artículo concluye con la necesidad de interrogarse sobre la posibilidad de redescubrir la escuela y otorgarle un lugar capaz de ofrecer un sentido renovado a la formación de las nuevas generaciones.

  • català

    L'objectiu d'aquest article és reflexionar críticament sobre les tendències actuals i els problemes emergents de la digitalització educativa, analitzant el fenomen del tecnosolucionisme i el seu impacte al camp de l'educació. Per fer-ho, adoptem un enfocament assagístic a partir d'una revisió narrativa exhaustiva per tal de dur a terme una exploració teòrica i crítica dels marcs discursius relacionats amb la crítica a l'educació, la innovació tecnològica i la digitalització educativa. El recorregut que hem seguit, articulat des de la filosofia de l’educació, la pedagogia i els posicionaments propis de la tecnologia educativa crítica, pretén contribuir al debat acadèmic i a la reflexió sobre l’impacte de la transformació digital de l’educació. L’article conclou amb la necessitat d’interrogar-se sobre la possibilitat de redescobrir l’escola per tal d’atorgar-li un lloc capaç d’oferir un sentit renovat a la formació de les noves generacions.

  • English

    The aim of this article is to critically reflect on current trends and emerging problems of educational digitalization, analyzing the phenomenon of techno-solutionism and its impact on the field of education. To do this, we adopt an essayistic approach based on an exhaustive narrative review to carry out a theoretical and critical exploration of the discursive frameworks related to the critic of education, technological innovation, and educational digitalization. The trajectory we have followed, articulated from the philosophy of education, pedagogy, and the positions of critical educational technology, aims to contribute to the academic debate and reflection on the impact of the digital transformation of education. The article concludes by emphasizing the need to question the possibility of rediscovering the school and granting it a role capable of offering renewed meaning to the education of new generations.