Eropedagogía o la pasión de conocer: la investigación acción creative y transformadora

• Urbina Cárdenas, Jesús Ernesto ^[1] ; Bayona Sanabria, Magda Belén ^[1] ; Urbina García, Diamar Lucero ^[1]
  1. [1] Universidad Francisco de Paula Santander

     Universidad Francisco de Paula Santander

     Colombia

     
• Localización: Mundo FESC, ISSN-e 2216-0388, ISSN 2216-0353, Vol. 11, Nº. Extra 6, 2021, págs. 344-355
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Eropedagogy or the passion to know: creative and transformative action research
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  • español

    El texto muestra los hallazgos de una investigación realizada en la asignatura de Investigación social II del Programa de Trabajo social de la Universidad Francisco de Paula Santander. El estudio tiene como objetivo desarrollar el enfoque metodológico de investigación acción creativa y transformadora a partir de la implementación de la eropedagogía, que hace parte de un programa de investigación de los autores, realizado en los últimos 10 años en la institución. La metodología empleada se desarrolla en cinco etapas: (a) selección por consenso del problema de investigación; (b) trabajo de campo; (c) socialización de la experiencia investigativa; (d) Producción de textos; (e) Análisis hermenéutico narrativo por parte de los docentes investigadores. Se trabajó con una población de 25 estudiantes a través de entrevistas semiestructuradas. Los resultados muestran tres hallazgos fundamentales: la conversación y la experiencia como herramientas de provocación por el saber; la pregunta como pretexto para abordar el desarrollo del curso; y el acto creativo a través de la producción de textos como elemento transformador.

  • English

    The text shows the findings of an investigation carried out in the Social Research II subject of the Social Work Program of the Francisco de Paula Santander University. The study aims to develop the methodological approach of creative and transformative action research based on the implementation of eropedagogy, which is part of a research program of the authors, carried out in the last 10 years at the institution. The methodology used is developed in five stages: (a) consensus selection of the research problem; (b) field work; (c) socialization of the investigative experience; (d) Production of texts; (e) Narrative hermeneutic analysis by research teachers. We worked with a population of 25 students through semi-structured interviews. The results show three fundamental findings: conversation and experience as provocation tools for knowledge; the question as a pretext to address the development of the course; and the creative act through the production of texts as a transforming element.