Experiencias de los Estudiantes en las Carreras Online: Un Estudio Cuantitativo en la Universidad Católica de Cuenca

• Calle León, Patricio Rolando ^[1] ; Contreras Parra, Juan Pablo ^[2] ; Bueno Tenesaca , Silvana del Rocío ^[1]
  1. [1] Universidad Católica de Cuenca

     Universidad Católica de Cuenca

     Cuenca, Ecuador

     
  2. [2] Universidad Nacional de Educación
• Localización: ASCE MAGAZINE, ISSN-e 3073-1178, Vol. 4, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Edición frecuencia de Abril/Junio), págs. 962-975
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Student Experiences in Online Careers: A QuantitativeStudy at the Universidad Católicade Cuenca
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• Resumen
  • español

    La educación en línea, especialmente la superior, ha experimentado una expansión significativa en esta década, causada por los avances tecnológicos y la creciente demanda de programas pedagógicos flexibles y accesibles. En este contexto, los Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje (EVEA) se han consolidado como herramientas esenciales que facilitan la interacción, el acceso a recursos educativos y el desarrollo de competencias digitales en los estudiantes. La efectividad de estas plataformas va más allá de la tecnología, ya que factores como la satisfacción y la motivación son variables clave en el afianzamiento de su impacto pedagógico. El presente estudio se enfoca en esta línea de investigación, con el objetivo de evaluar el nivel de satisfacción de los estudiantes con el EVEA institucional. Se llevó a cabo una investigación cuantitativa, mediante la administración de una encuesta institucional validada por un grupo de expertos, basada en una escala de Likert de cinco puntos, a una muestra de ciento ochenta y siete estudiantes del programa en línea de la Universidad Católica de Cuenca, Ecuador. El instrumento evaluó dimensiones clave tales como organización del curso y soporte técnico, comunicación docente-estudiante, encuentros sincrónicos, contenidos y tareas. Los resultados destacan la efectividad de la gestión curricular, la calidad del contenido académico y la metodología de enseñanza, alineadas con las necesidades formativas de los estudiantes.

  • English

    Online education, especially higher education, has experienced a significant expansion in this decade, caused by technological advances and the growing demand for flexible and accessible pedagogical programs. In this context, Virtual Learning Environments (VLEs) have consolidated as essential tools that facilitate interaction, access to educational resources and the development of digital skills in students. The effectiveness of these platforms goes beyond technology, since factors such as satisfaction and motivation are key variables in strengthening their pedagogical impact. The present study focuses on this line of research, with the objective of evaluating the level of student satisfaction with the institutional VLE. Quantitative research was carried out by administering an institutional survey validated by a group of experts, based on a five-point Likert scale, to a sample of one hundred and eighty-seven students of the online program at the Universidad Católica de Cuenca, Ecuador. The instrument evaluated key dimensions such as course organization and technical support, teacher-student communication, synchronous meetings, content and assignments. The results highlight the effectiveness of the curricular management, the quality of the academic content and the teaching methodology, aligned with the formative needs of the students.