La Habilidad Profesional Pedagógica Diagnosticar Para el Desarrollo del Servicio Social

• Monteverde Murrieta, María Zulema ^[1] ; Pastrana Corral, Susana Angelica ^[1]
  1. [1] Universidad de Sonora

     Universidad de Sonora

     México

     
• Localización: INVURNUS, ISSN 2007-6185, Vol. 20, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Vol 20 (1) enero-diciembre 2025), págs. 1-6
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La formación inicial del Licenciado en Educación Primaria aspira a un profesional preparado para experimentar y solucionar los problemas de la escuela primaria que se presentan en el desarrollo del servicio social, la presente investigación tiene como propósito esencial contribuir al desarrollo de la habilidad de diagnosticar en el desarrollo del servicio social. El diseño es una guía metodológica, constituye el aporte teórico de la misma, el cual enriquece el tratamiento de las habilidades profesionales generales y particular desde habilidad pedagógica diagnosticar, en la formación de docentes. La metodología está sustentada en un modelo coherente y pedagógico. El resultado se expresa en relación entre el carácter multilateral del proceso formativo y modo de actuación del profesional como una unidad; dinamizando el desarrollo de la habilidad de diagnosticar y reconceptualización del desarrollo del servicio social, mediante las nuevas formas de gestión no estatal de trabajo por tener un carácter dúctil, emprendedor, constante y armónico. En conclusión, la experiencia de la triada docente-educando-tutor de entidad laboral, vínculo directo entre la escuela-comunidad-entidad laboral, en el Licenciado en Educación Primaria; la identificación de sus intereses profesionales para dominio y la implementación del aprendizaje servicio desde la carrera que cursan, son base del proceso profesional.

  • English

    The initial training of the Bachelor in Primary Education aspires to a professional prepared to experience and solve the problems of the elementary school that are presented in the development of the social service, the present research has as essential purpose to contribute to the development of the ability to diagnose in the development of the social service. The design is a methodological guide, it constitutes the theoretical contribution of the same, which enriches the treatment of the general and particular professional skills from the pedagogical ability to diagnose, in the formation of teachers. The methodology is based on a coherent and pedagogical model. The result is expressed in relation to the multilateral character of the formative process and the professional's way of acting as a unit; dynamizing the development of the ability to diagnose and reconceptualization of the development of the social service, through the new forms of non-state management of work by having a ductile, enterprising, constant and harmonious character. In conclusion, the experience of the triad teacher-educatee-work entity tutor, direct link between school-community-work entity, in the Bachelor in Primary Education; the identification of their professional interests for mastery and implementation of service learning from the career they are pursuing, are the basis of the professional process.