GeoGebra y su incidencia en el aprendizaje de funciones cuadráticas en estudiantes de bachillerato

• Dávila Guamán, Byron Enrique ^[1] ; Avelino Villacis, Jorge Enrique ^[1] ; Granados Romero, John Fernando ^[1]
  1. [1] Universidad de Guayaquil

     Universidad de Guayaquil

     Guayaquil, Ecuador

     
• Localización: Sapiens in Education, ISSN-e 3073-1534, Vol. 2, Nº. 6, 2025 (Ejemplar dedicado a: Edición regular: Investigaciones Interdisciplinarias en Educación; e-20602)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • GeoGebra software as a technological tool for learning quadratic functions in high school students
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• Resumen
  • español

    La presente investigación tiene como propósito abordar las dificultades que presentan los estudiantes de bachillerato en la comprensión de las funciones cuadráticas y la incidencia de utilizar el software GeoGebra como herramienta pedagógica para fortalecer ese aprendizaje durante el periodo lectivo 2024-2025. El objetivo principal fue determinar el impacto de esta intervención tecnológica en el rendimiento académico de los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal "Prócer León de Febres Cordero". Para ello, se empleó una metodología cuasiexperimental con un enfoque cuantitativo, donde se conformaron dos grupos: uno experimental que utilizó GeoGebra y otro control que recibió instrucción tradicional. Se recolectaron datos a través de pruebas diagnósticas antes y después de la intervención, así como cuestionarios de evaluación. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el desempeño académico del grupo que utilizó GeoGebra, reflejando un incremento notable en las calificaciones en comparación con el grupo control. Además, se observó una mayor satisfacción y motivación entre los estudiantes expuestos a la herramienta tecnológica, lo cual sugiere un cambio positivo en la percepción de las matemáticas. En conclusión, la investigación resalta que la incorporación de GeoGebra no solo facilita la comprensión de conceptos complejos como las funciones cuadráticas, sino que también promueve una enseñanza más dinámica e interactiva, recomendando así su implementación en contextos educativos similares para mejorar el aprendizaje en matemáticas.

  • English

    The purpose of this research is to address the difficulties presented by high school students in the understanding of quadratic functions and the incidence of using GeoGebra software as a pedagogical tool to strengthen this learning during the 2024-2025 school year. The main objective was to determine the impact of this technological intervention on the academic performance of students of the Unidad Educativa Fiscal “Prócer León de Febres Cordero”. For this purpose, a quasi-experimental methodology with a quantitative approach was used, where two groups were formed: an experimental group that used GeoGebra and a control group that received traditional instruction. Data were collected through diagnostic tests before and after the intervention, as well as evaluation questionnaires. The results showed a significant improvement in the academic performance of the group that used GeoGebra, reflecting a notable increase in grades compared to the control group. In addition, greater satisfaction and motivation were observed among the students exposed to the technological tool, suggesting a positive change in the perception of mathematics. In conclusion, the research highlights that the incorporation of GeoGebra not only facilitates the understanding of complex concepts such as quadratic functions, but also promotes a more dynamic and interactive teaching, thus recommending its implementation in similar educational contexts to improve learning in mathematics.