Naturaleza y barrio: educación para la sostenibilidad yconocimiento social

• Arasy González Milea ^[1]
  1. [1] Universidad de Málaga

     Universidad de Málaga

     Málaga, España

     
• Localización: Economía social, desarrollo local sostenible, educación: Organización, diagnósticos, teorías / coord. por Antonio Nadal Masegosa, 2021, ISBN 978-84-123151-2-7, págs. 107-116
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Nature and neighborhood: education for sustainability and socialknowledge
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  • Texto Completo Libro
• Resumen
  • español

    El presente trabajo se constituye como un meta-análisis cualitativo de una experiencia desarrollada en un aula de Educación Infantil a partir de los niveles de mejora de gestión pedagógica de las escuelas para una Educación para la Sostenibilidad de Sabatini y Indij (2019). Las participantes son niños y niñas de 3 años de edad con los que se desarrollaron de talleres de participación activa con materiales reciclados y provenientes de espacios naturales próximos y localizados en el barrio. Con esta experiencia se buscaba crear una cultura para la sostenibilidad con un sentido de pertenencia al barrio. Esta propuesta, arraigada en principios de una Educación para la Ciudadanía democrática, analizada desde la mirada de la Ciencias Sociales, muestra las potencialidades de trabajar con recursos accesibles del entorno y se evidencia que con ellos es posible crear propuestas que permitan pensar sobre y debatir acerca el barrio, la comunidad y la sociedad desde edades tempranas.

  • English

    This work is constituted as a qualitative meta-analysis of an experience developed in a classroom of Early Childhood Education from the levels of improvement of pedagogical management of schools for an Education for Sustainability by Sabatini and Indij (2019). The participants are 3-year-old boys and girls who developed active participation in workshops with recycled materials and from nearby natural spaces located in the neighborhood. With this experience, the aim was to create a culture for sustainability with a sense of belonging to the neighborhood. This proposal, rooted in the principles of a democratic Education for Citizenship, analyzed from the perspective of Social Sciences Education, shows the potentialities of working with accessible resources in the environment and it is evident that with them it is possible to create proposals that allow to think about and debate about the eighborhood, the community and society from an early age.