Prácticas de evaluación basadas encompetencias: una revisión bibliográfica

• Virginia Sanguinetti-Hasdovaz ^[1]
  1. [1] Educación
• Localización: Diálogos pedagógicos, ISSN 1667-2003, ISSN-e 2524-9274, Vol. 23, Nº. 45, 2025, págs. 112-125
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Competency-based assessment practices: a literature review
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• Resumen
  • español

    El presente artículo resulta de una investigación bibliográfica en cursosobre las prácticas de evaluación de aprendizajes en currículos basados en competen-cias. Se presenta el concepto de competencias desde un marco constructivista, enten-diéndolas como un conjunto de recursos que son movilizados frente a una situaciónespecífica para tomar una decisión y resolver un problema de forma efectiva. El enfo-que por competencias ha llegado a los currículos de varios países y esto ha implicadoajustar, revisar y articular todos los aspectos vinculados; entre ellos, la evaluación deaprendizajes. A partir de la revisión y el análisis de diversos autores, se proponencuatro dimensiones vinculadas a las prácticas de evaluación de aprendizajes basadasen competencias: la planificación, la recolección de información, el análisis y el informede resultados y la toma de decisiones.

  • English

    This article is the result of an ongoing bibliographic research on learningassessment practices in competency-based curricula. The concept of competencies ispresented from a constructivist framework, understanding them as a set of resourcesthat are mobilized in a specific situation in order to take a decision and solve a problemeffectively. The competency-based approach has reached the curricula of several countries, and this has implied adjusting, revising, and articulating all related aspects,including learning assessment. Based on the review and analysis of various authors,four dimensions linked to competency-based learning assessment practices areproposed: planning, information gathering, analysis and reporting of results, and decision making.