Impacto del ambiente educativo en laformación de profesionales de la salud: una revisión de la literatura internacional

• Alonso Peña-Baeza ^[1]
  1. [1] Educación
• Localización: Diálogos pedagógicos, ISSN 1667-2003, ISSN-e 2524-9274, Vol. 23, Nº. 45, 2025, págs. 53-70
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Impact of the educational environment on the training ofhealth professionals: a review of international literature
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• Resumen
  • español

    El ambiente educativo influye en cómo los estudiantes habitan los espa-cios de formación. Este ambiente se dimensiona en infraestructura, métodos de ense-ñanza y las relaciones en la comunidad educativa. En Educación Superior,específicamente, en formación en salud, destaca la influencia de las relacionesinterpersonales entre pares y docentes, la calidad de la infraestructura, los materialesy la enseñanza. En esta revisión, aplicando la estrategia PRISMA, se seleccionan sietede setenta artículos y se destacan hallazgos relacionados a los espacios educativos,los vínculos, la enseñanza práctica. Además, se subraya la necesidad de gestar comu-nidades de aprendizaje inclusivas para el bienestar emocional y el rendimiento acadé-mico de los estudiantes. Se concluye que mejorar el ambiente educativo en saludrequiere estrategias basadas en evidencia que aborden las diferencias culturales y lasnecesidades específicas de los estudiantes, que integren aspectos de dimensión espi-ritual y de diversidad cultural en el currículo no formal

  • English

    The educational environment influences how students engage with trainingspaces. This environment is shaped by infrastructure, teaching methods, andrelationships within the educational community. In higher education, particularly inhealth-related training, the impact of peer and teacher interpersonal relationships, the quality of infrastructure, materials, and instruction stand out. This review, followingthe PRISMA strategy, selects seven out of seventy articles, highlighting findings relatedto educational spaces, relationships, and practical teaching, emphasizing the need tofoster inclusive learning communities that support students' emotional well-being andacademic performance. The conclusion is that improving the educational environmentin health requires evidence-based strategies that address cultural differences andstudents' specific needs, incorporating aspects of spirituality and cultural diversity intothe informal curriculum