Modelo tridimensional digital como instrumento didático para o ensino de geografia

• Soares, Vinicius Filipe Rodrigues ^[1] ; Lopes, Claudivan Sanches ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Maringá

     Universidade Estadual de Maringá

     Brasil

     
• Localización: Revista Ensino de Geografia (Recife), ISSN-e 2594-9616, Vol. 5, Nº. 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: Revista Ensino de Geografia(Recife)), págs. 189-205
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Modelo digital tridimensional como herramienta didáctica para la enseñanza de la geografía
  • Three-dimensional digital model as a teaching tool for teaching geography
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• Resumen
  • español

    El propósito de este artículo es discutir la importancia de las geotecnologías en la enseñanza de la Geografía, especialmente los modelos tridimensionales digitales, como herramienta didáctico-metodológica. Con base en los resultados parciales de una tesisde maestría, se consideran los desafíos encontrados en la enseñanza de la Geografía en la actualidad, resaltados por la literatura educativa y el papel central del docente en la conducción del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se pretende mostrar cómo hanevolucionado las tecnologías a lo largo de los años en la sociedad contemporánea, sus reflejos en la producción y reproducción del espacio geográfico en sus más diversos niveles de articulación e influencia y, en especial, sus impactos en la educación escolar en general, particularmente en la educación geográfica. El artículo, por tanto, defiende la importancia didáctica de las nuevas tecnologías, principalmente las geotecnologías, por la cantidad y calidad de la información que generan en la promoción delpensamiento geográfico del estudiante, destacando, sin embargo, el papel indispensable del docente para su mejor aprovechamiento. de tales herramientas, buscando contribuir, de manera eficaz, a la cualificación de la enseñanza de la Geografía

  • português

    O objetivo deste artigo é discutir a importância das geotecnologias no ensino de Geografia, especialmente dos modelos tridimensionais digitais, como instrumento didático-metodológico. Com base em resultados parciais de dissertação de mestrado, consideram-se os desafios encontrados ao se ensinar Geografia na atualidade, destacados pela literatura educacional e pelo papel central do professor na condução do processo de ensino-aprendizagem. Pretende-se evidenciar como as tecnologias vêm evoluindo ao longo dos anos na sociedade contemporânea, seus reflexos na produção e reprodução do espaço geográfico em seus mais diversos níveis de articulação e influência e, especialmente, seus impactos na educação escolar de forma geral, particularmente na educação geográfica.  O artigo, portanto, defende a importância didática das novas tecnologias, principalmente das geotecnologias, para a quantidade e a qualidade das informações por elas geradas na promoção do pensamento geográfico do aluno, ressaltando, porém, o papel indispensável do professor para o melhor uso de tais ferramentas, buscando contribuir, de forma efetiva, para a qualificação do ensino de Geografia.

  • English

    The purpose of this article is to discuss the importance of geotechnologies in the teaching of Geography, especially digital three-dimensional models, as a didactic-methodological tool. Based on partial results of a master's thesis, the challenges encountered when teaching Geography today are highlighted, highlighted by theeducational literature and the central roleof the teacher in conducting the teaching-learning process. It is intended to show how technologies have evolved over the years in contemporary society, their reflexes in the production and reproductionof geographic space in its most diverse levels of articulation and influence and, especially, its impacts on school education in general, particularly, in geographic education. The article, therefore, defends the didactic importance of new technologies, especially geotechnologies, for the quantity and quality of the information generated by them in the promotion of the student's geographic reasoning, but emphasizing the indispensable role of the teacher for the best use of such technologies. tools, effectively contributing to the qualification of geography teaching.