O que tem na fronteira internacional de Ponta Porã/MS? desafios e oportunidades para as escolas no ensino de Geografia

• Vergutz, Silvano Artur Busch ^[1] ; Pacífico, Marsiel ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS)
• Localización: Revista Ensino de Geografia (Recife), ISSN-e 2594-9616, Vol. 5, Nº. 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: Revista Ensino de Geografia(Recife)), págs. 33-52
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Qué hay en la frontera internacional de ponta Porã/Ms? desafíos y oportunidades para las escuelas en la enseñanza de la geografía
  • What is at the international border of Ponta Porã/MS? challenges and opportunities for schools in geography teaching
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  • español

    El artículo busca comprender la importancia del aprendizaje de la Geografía en los primeros grados, más específicamente en el 3er año de la Escuela Primaria, en las escuelas de frontera de Ponta Porã, Mato Grosso do Sul. Desde la lectura del mundo y el espacio vivido, valorando las diversidades culturales que existen en una zona fronteriza internacional. Para lograr este objetivo, se utilizó como metodología la investigación bibliográfica, a partir de la selección de artículos publicados, así como revistas científicas y sitios web dedicados al campo de la Educación. Debido a las dificultades que enfrentaron las escuelas, hubo una falta de contenido específico local en este componente curricular asegurado por el BNCC y la Referencia Curricular del Estado de Mato Grosso do Sul, que establecen los lineamientos adecuados para las escuelas en Ponta Porã. En resumen, el objetivo fue reflejar los desafíos y oportunidades de referenciar la enseñanza-aprendizaje, considerando las especificidades locales existentes en la frontera, para rescatar la identidad cultural. Se concluye que la exploración del turismo educativo, el class-tour y la interdisciplinariedad pueden potenciar el aprendizaje, considerando los documentos normativos.

  • English

    The article seeks to understand the importance of learning Geography in the early grades, more specifically in the 3rd year of Elementary School, in border schools in Ponta Porã, Mato Grosso do Sul. Therefore, we sought to understand the contextualization in the teaching of Geography from the reading of the world and the space where people live, valuing the cultural diversities that exist in an area of the international border. To achieve this objective, bibliographic research was used as a methodology, from the selection of published articles, as well as scientific journals and websites dedicated to the field of Education. Due to the difficulties faced by schools, there was a lack of local-specific content in this curricular component ensured by the BNCC and the Curriculum Framework of the State of Mato Grosso do Sul, which establish the proper guidelines for schools in Ponta Porã. In summary, the objective was to reflect the challenges and opportunities to reference teaching-learning, considering the local specificities existing on the border, to rescue the cultural identity. It is concluded that the exploration of educational tourism, the class-tour, and interdisciplinarity can enhance learning, considering the normative documents

  • português

    O artigo busca compreender a importância de se aprender Geografia nas séries iniciais, mais especificamente no 3º ano do Ensino Fundamental, nas escolas de fronteira em Ponta Porã, Mato Grosso do Sul. Para tanto, buscou-se entender a contextualização no ensino de Geografia a partir da leitura do mundo e do espaço vivido, valorizando as diversidades culturais existentes em uma área de fronteira internacional. Para alcançar tal objetivo, utilizou-se como metodologia a pesquisa bibliográfica, a partir da seleção de artigos publicados, bem como revistas científicas e sites dedicados na área da Educação. Mediante as dificuldades enfrentadas pelas escolas, observou-se a falta de conteúdos local-específicos nesse componente curricular assegurados na BNCC e no Referencial Curricular do estado de Mato Grosso do Sul, que estabelecem as devidas diretrizes para as escolas de Ponta Porã. Em síntese, objetivou-se refletir os desafios e as oportunidades para referenciar o ensino-aprendizagem, tendo em vista as especificidades locais existentes na fronteira, para resgatar a identidade cultural. Conclui-se que a exploração do turismo pedagógico, a aula-passeio e a interdisciplinaridade podem potencializar o aprendizado, contemplando os documentos normativos.