Experimentos como recursos didáticos para educação em solos no ensino de Geografia

• Campos, Jean Oliveira ^[1] ; Marinho, Jardênio de Oliveira ^[1] ; Reinaldo, Lediam Rodrigues Lopes Ramos ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual da Paraíba

     Universidade Estadual da Paraíba

     Brasil

     
• Localización: Revista Ensino de Geografia (Recife), ISSN-e 2594-9616, Vol. 2, Nº. 1, 2019 (Ejemplar dedicado a: Revista Ensino de Geografia (Recife)), págs. 167-186
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Experiments as didactic resources for soil education in geography education
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• Resumen
  • English

    Soil is a finite natural resource, consisting ofminerals, organic matter, water and air. Indispensable to terrestrial biodiversity. Due to its importance, soil education should provide theoretical and practical contributions that enable the learner to understand their origin, development, functions andproperties. However, in the Geography classes, the soils have not received the importance, the gaps in teacher training and the absence of significant didactic resources have resulted in superficial approaches and decontextualized content. In view of the above, this article aims to promote soil experimentation as a didactic resource for the content approach in basic education. To do so, didactic approaches and experiments with soils with two groups of the Pedology curricular component of the undergraduate course in Geography of the State University of Paraíbawere discussed and pointed out. The experiments proved to be facilitators of learning in soils, insofar as they promoted the construction of the main concepts, practical approaches, and made it possible to explore new possibilities in the teaching-learning process of the soils. In this way, providing more concrete and meaningful approaches on the part of the future teachers in primary and secondary education

  • português

    O solo é um recurso natural finito, constituído por minerais, matéria orgânica, água e ar. Indispensável à manutenção da biodiversidade na superfície terrestre. Devido à suaimportância, o ensino do solo deve fornecer aportes teóricos e práticos que permitam ao educando compreender seus processos de origem e desenvolvimento, funções e propriedades, buscando promover a conscientização ambiental.  Entretanto, nas aulas de Geografia, os solos não têm recebido a devida importância, as lacunas na formação docente e a ausência de recursos didáticos significativos têm resultado em abordagens superficiais e descontextualizadas do conteúdo. Diante do exposto, o presente artigo tem como objetivo promover a experimentação com solos como recurso didático para a abordagem do conteúdo na educação básica. Para tanto, foram discutidas e apontadas abordagens didáticas e desenvolvidos experimentos com solos com duas turmas do componente curricular Pedologia, do curso de licenciatura em Geografia, da Universidade Estadual da Paraíba. Os experimentos se evidenciaram facilitadores da aprendizagem em solos, na medida em que promoveram a construção dos principais dos conceitos e possibilitaram explorar novas possibilidades no processo de ensino-aprendizagem dos solos. Dessa forma, proporcionando abordagens mais concretas e significativas por parte dos futuros professores no ensino fundamental e médio.