Cultura material do bejú e a proposição de currículo na Educação Infantil na Amazônia Bragantina, Estado do Pará, Brasil

• Maciel, Rogerio Andrade ^[1] ; Magalhães, Franciele de Almeida ^[1] ; Nery, Vitor Sousa Cunha ^[2]
  1. [1] Universidad Federal de Pará

     Universidad Federal de Pará

     Brasil

     
  2. [2] Universidade do Estado do Amapá, Macapá, Amapá, Brasil.
• Localización: Revista Tempos e Espaços em Educação, ISSN-e 2358-1425, Vol. 17, Nº. 36, 2024 (Ejemplar dedicado a: Publicação Contínua; e22101)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Material culture of the bejú and the proposal of the curriculum in infant education in the brazilian Amazon, state of Pará, Brazil
  • Bejú material culture and curriculum proposition in early childhood education in the bragantina Amazon, state of Pará, Brazil
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• Resumen
  • español

    Este artículo tuvo como objetivo discutir la cultura material de Bejú y el tejido del currículo de Educación Infantil. Metodológicamente se utilizó el Enfoque de la Nueva Historia Cultural y el análisis de los datos fue operado por los modos de hacer de Certeau (2014). Los resultados muestran la cultura material de bejú a través de los siguientes objetos: yuca; el machete; el machete; la carretilla los baldes; la canoa el catitu; el drenaje; el pan; el tipiti; el sari; el Tamiz; el horno; la escobilla de goma; el baloncesto; y hojas de sororoca. Así, con base en los resultados, es un hecho que la propuesta del currículo de Educación Infantil, a través de prácticas didácticas de narración de cuentos; ruedas de conversación; pinturas; juegos; los dibujos estimulan la imaginación de los niños en la Amazonía Bragantina, Estado de Pará, Brasil.

  • English

    This article aimed to discuss the material culture of Bejú and the fabric of the Early Childhood Education curriculum. Methodologically, the New Cultural History Approach was used and the data analysis was operated by the ways of doing in Certeau (2014). The results show the material culture of bejú through the following objects: cassava; the machete; the machete; the wheelbarrow; the buckets; the canoe; the catitu; the drain; the pan; the tipiti; the Sari; the Sieve; the oven; the squeegee; the basketball; and sororoca leaves. Thus, based on the results, it is a fact that the proposition of the Early Childhood Education curriculum, is mediated through teaching practices of storytelling; conversation wheels; paintings; games; drawings stimulate the imagination of children in the Bragantina Amazon, State of Pará, Brazil.

  • português

    Este artigo teve como objetivo compreender a cultura material do Bejú e a tessitura do currículo da Educação Infantil. Metodologicamente, foi utilizada a Abordagem da Nova História Cultural e a análise dos dados foi operada pelos modos de fazer em Certeau (2014). Os resultados evidenciam a cultura material do bejú pelos seguintes objetos: a macaxeira; o terçado; o facão; o carro de mão; os baldes; a canoa; o catitu; o ralo; o tacho; o tipiti; o Sari; a Peneira; o forno; o rodo; a basqueta; e as folhas de sororoca. Assim, a partir dos resultados, é fato que a proposição do currículo da Educação Infantil é mediada por práticas docentes de contação de histórias; rodas de conversas; pinturas; jogos; desenhos e estimula o imaginário da criança na Amazônia Bragantina, Estado do Pará, Brasil.