Impacto del modelo EFQM en el rendimiento académico de los colegios de Colombia

• Mendoza Mendoza, Adel ^[1] ; Fontalvo Herrera, Tomás ^[1] ; De La Hoz Domínguez, Enrique ^[2]
  1. [1] Universidad de Cartagena

     Universidad de Cartagena

     Colombia

     
  2. [2] Universidad de la Costa

     Universidad de la Costa

     Colombia

     
• Localización: Sophia, ISSN-e 2346-0806, ISSN 1794-8932, Vol. 19, Nº. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista Sophia Publicación Continua)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Impacto do modelo EFQM no desempenho acadêmico das escolas na Colômbia
  • Impact of the EFQM Model on the Academic Performance of Schools in Colombia
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• Resumen
  • español

    En el presente trabajo de investigación se indaga sobre la incidencia de la acreditación de calidad bajo el modelo EFQM (European Foundation for Quality Management) en los resultados de las pruebas Saber 11. Se desarrolla una metodología con un enfoque evaluativo. Se analizan estudios relacionados con la incidencia de los estándares de calidad en la gestión y desempeño académico de instituciones educativas. Los datos utilizados corresponden a los resultados de las pruebas de estado de una población de 10.696 colegios acreditados y no acreditados en Colombia, cuyos estudiantes presentaron las pruebas Saber durante los años 2016, 2017 y 2018. Luego a través de pruebas estadísticas se contrastan las diferencias en los resultados por cada competencia de conocimiento evaluada, seguidamente se implementa un modelo de regresión logística para validar el pronóstico de clasificación de un colegio con certificación en EFQM utilizando variables académicas. Los resultados muestran que los colegios acreditados bajo el modelo EFQM, presentan sostenidamente mejores resultados en todas las competencias evaluadas, además el modelo de regresión logística presentó una capacidad de predicción de un colegio acreditado de 76.27 %. El componente genérico de inglés es el más importante en las pruebas de acuerdo con los resultados obtenidos, la calidad en la educación de las instituciones evaluadas, de educación secundaria y media académica, se ve muy reflejada en el desempeño que tenga dicha institución en este componente.

  • português

    Esta pesquisa investiga o impacto da acreditação de qualidade no modelo EFQM (European Foundation for Quality Management) nos resultados dos testes Sabre 11. É desenvolvida uma metodologia com abordagem avaliativa. São analisados estudos relacionados ao impacto dos padrões de qualidade na gestão e no desempenho acadêmico das instituições de ensino. Os dados utilizados correspondem aos resultados dos testes estaduais de uma população de 10.696 escolas credenciadas e não credenciadas na Colômbia, cujos alunos realizaram os testes Saber durante os anos de 2016, 2017 e 2018. Em seguida, as diferenças são contrastadas através de testes estatísticos. nos resultados de cada competência de conhecimento avaliada, é então implementado um modelo de regressão logística para validar a previsão de classificação de uma escola com certificação EFQM utilizando variáveis acadêmicas. Os resultados mostram que as escolas credenciadas no modelo EFQM apresentam consistentemente melhores resultados em todas as competências avaliadas, além disso o modelo de regressão logística apresentou uma capacidade preditiva de uma escola credenciada de 76,27%. A componente genérica do Inglês é a mais importante nos testes de acordo com os resultados obtidos, a qualidade do ensino das instituições avaliadas, ensino secundário e secundário, reflete-se fortemente no desempenho da referida instituição nesta componente

  • English

    This research work investigates the incidence of quality accreditation under the EFQM model (European Foundation for Quality Management) on the results of the Saber 11 tests. Studies related to the incidence of quality standards on the management and academic performance of educational institutions are analyzed. The data used correspond to the results of the state tests of a population of 10,696 accredited and non-accredited schools in Colombia, whose students took the Saber tests during 2016, 2017 and 2018. Then, through statistical tests, the differences in the results for each knowledge competency evaluated are contrasted, followed by the implementation of a logistic regression model to validate the classification forecast of a school with EFQM certification using academic variables. The results show that schools accredited under the EFQM model show consistently better results in all the competencies evaluated, in addition the logistic regression model presented a predictive capacity of an accredited school of 76.27 %. The generic component of English is the most important in the tests according to the results obtained, the quality of education of the evaluated institutions, of secondary and high school education, is highly reflected in the performance of the institution in this component.