Narrativa de mi experiencia como maestra, formadora e investigadora en territorio indígena wayuu: una autoetnografía

• Calderón Ramos, Ingrid Paola ^[1]
  1. [1] Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Occidente (ITESO) y Universidad Jesuita de Guadalajara
• Localización: Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, ISSN-e 2215-8421, Vol. 15, Nº. 3, 2024, págs. 204-223
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Narrativa da minha experiência como professora, formadora e pesquisadora em território indígena wayuu: uma autoetnografia
  • Narrative of My Experience as a Teacher, Trainer, and Researcher in Wayuu Indigenous Territory:  An Autoethnography
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  • español

    Este artículo presenta la trayectoria de una maestra, formadora e investigadora en territorio indígena a partir de la autoetnografía. Su labor como formadora del Programa Todos a Aprender del Ministerio de Educación Nacional de Colombia no se limita a la mera transmisión de conocimientos, se trata más bien de un proceso de aprendizaje mutuo y colectivo. Se destaca su profunda conexión con la realidad cultural y las particularidades de los territorios indígenas, al igual que su papel como investigadora y maestra comprometida con la mejora educativa en el departamento de La Guajira (Colombia). La autoetnografía emerge como la herramienta idónea para reflexionar sobre su transformación como maestra, pues le permite analizar el impacto de su labor y las conexiones con la comunidad indígena wayuu. A través de este testimonio se busca abrir un diálogo reflexivo sobre el poder transformador de la educación en contextos indígenas y contribuir al entendimiento de la diversidad educativa y el fortalecimiento del tejido cultural en estos territorios.

  • English

    This article presents the trajectory of a teacher, trainer, and researcher in indigenous territory, anchored in autoethnography. Her work as an active participant in Colombia’s National Ministry of Education’s Todos a Aprender Program goes beyond mere knowledge transmission, being a journey of mutual and collective learning. It highlights the deep connection with the cultural reality and particularities of indigenous territories, as well as her role as a researcher and teacher committed to educational improvement in the La Guajira department. Autoethnography emerges as the ideal tool to reflect on her transformation as a teacher, analyzing the impact of her work and connections with the Wayuu indigenous community. Through this testimony, it seeks to open a reflective dialogue on the transformative power of education in indigenous contexts and contribute to understanding educational diversity and strengthening cultural fabric in these territories.

  • português

    Este artigo apresenta a trajetória de uma professora, formadora e pesquisadora em território indígena, ancorada na autoetnografia. Seu trabalho como participante ativa do Programa Todos a Aprender do Ministério da Educação Nacional da Colômbia vai além da mera transmissão de conhecimentos, sendo uma jornada de aprendizado mútuo e coletivo. Destaca a conexão profunda com a realidade cultural e as particularidades dos territórios indígenas, bem como seu papel como pesquisadora e professora comprometida com a melhoria educacional no departamento de La Guajira. A autoetnografia emerge como a ferramenta ideal para refletir sobre sua transformação como professora, analisando o impacto de seu trabalho e as conexões com a comunidade indígena wayuu. Através deste testemunho, busca abrir um diálogo reflexivo sobre o poder transformador da educação em contextos indígenas e contribuir para o entendimento da diversidade educacional e o fortalecimento do tecido cultural nesses territórios.