La Comunidad Nahua en Morelia y su contribución a la construcción de puentes interculturales entre las infancias

• Méndez-Puga, Ana María ^[1] ; Vargas-Silva, Alethia Dánae ^[1]
  1. [1] Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo

     Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo

     México

     
• Localización: Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, ISSN-e 2215-8421, Vol. 12, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: Education and Migration: Social responses of access, integration and development to educational systems.), págs. 5-20
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The Nahua Community in Morelia and its contribution to the construction of intercultural bridges between childhoods
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• Resumen
  • español

    Este texto presenta resultados de una investigación desde la que se buscó conocer los mecanismos de interacción que generan niños y niñas para aprender de la escuela y la ciudad, a partir de su participación en los diferentes espacios por los que transitan y en las actividades comerciales que desarrollan con su familia. Se trabajó desde un proceso de investigación etnográfica con niñas y niños nahuas del estado de Guerrero, migrantes en Morelia (Michoacán, México), en donde, a partir de dos cursos de verano, se trabajaron diversas actividades socioeducativas y de reflexión, basadas en la lectura, la escritura, la realización de experimentos, visitas guiadas, construcción de cartografías y entrevistas, y desde ahí se buscó reflexionar con ellas y ellos sus experiencias en torno a la manera en que se “apropian” de la ciudad, de su comunidad y de la escuela. Los resultados muestran los modos en que están interactuando con distintos grupos de personas en los diferentes espacios; también se encontró que, en la mayoría de los casos, niñas y niños van aprendiendo contenidos escolares no sin ciertas dificultades para dar continuidad a su escolarización, a reconocer el espacio y apropiárselo, al mismo tiempo que reterritorializan las prácticas de sus familias, reactualizan prácticas culturales y fortalecen el reconocimiento de autoadscripción náhuatl, incidiendo en este proceso en las otras niñas y en los otros niños no nahuas y sus familias, cuando las condiciones de las interacciones así lo facilitan.

  • English

    This text presents the results of a research that sought to know the interaction mechanisms that childhood generates to learn from the school and the city, including their participation in their community and in the commercial activities that they develop with their family. We work from an ethnographic research process with Nahua girls and boys from the state of Guerrero, migrants in Morelia, Michoacán, Mexico. We develop two summer courses with different socio-educational and reflection activities, based on reading, writing, sciences experiments, guided visits to a museums, construction of mental cartographies and interviews, from there it was sought to reflect with them and their experiences around the way in which they “appropriate” the city, their community and their school. The results show the ways in which they are interacting with different groups of people in the different spaces. It was also found that in most cases, girls and boys are learning school content not without certain difficulties to continue their schooling, to recognize and appropriate the spaces they interact. But we underline the ways they “reterritorialize” the practices of their families, update cultural practices and strengthen the recognition of Nahuatl self-ascription, influencing this process in other non-Nahua boys and girls and their families, when the conditions of interactions let it.